人教鄂教版科学 四年级上册 2动物的分类 教案（表格式）.pdfVIP

课时备课 课题 2.动物的分类 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时） 第 2 课是《动物的分类》。本课的主要内容是根据动物的身体 结构特征进行分类。先引导学生将身体结构相似的动物分为一类。 例如，与第 1 课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似的动物，可 以分入鸟类和哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体结构相似的的 动物，可以分入鱼类。学生通过观察比较，可以发现，一些动物 教材分析 的身体都有头、胸、腹三部分，胸部有三对足，可以将这些动物 分入一类，这样的动物叫做昆虫。在将动物分为不同类别后，再 让学生思考如何将这些不同类别的动物根成两大类。教师可以引 导学生根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行动物的特征。 四年级学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能够选择 合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到的信息加以描述， 能和同伴进行有效的交流。教材中的动物对学生来说并不陌生， 学情分析 他们对此非常感兴趣，并乐于参与其中。但是很少有同学能近距 离的观察这些动物的特征，要想使他们=很顺利的观察清楚这些特 征并进行分类可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历 探究过程便尤为重要。 科学观念：学生通过识别常见动物的类别，描述某一类动物（如 昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 科学思维：通过观察常见动物的身体结构特征，利用归纳推理的 方法、抽象概括出某一类动物的共同特征。 探究实践：学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的 教学目标 证据。尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊 柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 态度责任：能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交 流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡 献自己的力量。 学生能够尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有 教学重点 脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 学生通过观察各种动物的身体结构，结合已有认知，尝试将各种 教学难点 动物进项分类。在分类的过程中，再认识一类动物昆虫，并能通 过观察描述昆虫的共同特征。 2.动物的分类 动物 板书设计 无脊椎动物 脊椎动物 其他动物 昆虫 鱼 鸟 哺乳动物 其他动物 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、导入 1. 出示蝙蝠和鼯鼠的照片提问:它们是不是鸟类？ 2. 如果他们不是鸟是那你是依据什么判断出来的？ 3. 蝙蝠和鼯鼠都是哺乳动物，那你能回忆一下哺乳动物的特征 么？ 学生结合上节课学过的内容思考并回答问题。 二、新授 （一）观察比较 1． 出示图