人教鄂教版科学四年级上册第8课《固体也热胀冷缩吗》第1课时教案（表格式）.pdfVIP

课时备课 授课 课题 固体也有热胀冷缩吗 月 日（星期 ） 时间 课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时） 在本课，将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活 动，探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质，包括三个 环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的性质。 引导学生依据生活经验与观察，阐明自己对固体是否有热 胀冷缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第 教材分析 三个环节是用简单电路装置，检测其他金属是否也有热胀冷缩 的性质。最后，引导学生根据实验现象，用归纳法概括:在一般 情况下，金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主 要是引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现 象，以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例，从而从金属扩 展到其他固体，认识固体般有热胀冷缩的性质。 在上一课的学习中，学生初步了解了热胀冷缩这一概念。 要引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现 学情分析 象，以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例， 从金属扩展到 其他固体，认识固体一般有热胀冷缩的性质。 科学观念： 1、能描述固体一般有热胀冷缩的性质。 科学思维： 1、能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的 变化，并能观察和记录实验现象。 探究实践： 1、学生能够及时的运用文字或图示记录、交流观察到的关 教学目标 于物体热胀冷缩的现象。 态度责任： 1、在好奇心的驱使下，对探究固体热胀冷缩的现象表现出 兴趣。 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的 现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。 教学重点 能描述铜一般有热胀冷缩的性质。 1.能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的 变化，并能观察和记录实验现象。 教学难点 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的 现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。 固体也热胀冷缩吗 受热 遇冷 板书设计 铜球 体积膨胀 体积缩小 热胀冷缩 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、提出和聚焦问题 1.根据课页，提出下列问题: （1）铁道上的钢轨看起来十分平整，其实每两根钢轨之间 都有缝隙。工人施工的时候为为什么不把它们连接紧密? （2） 钢轨也会热胀冷缩吗? 2.围绕上述问题，学生进行交流和讨论。 预设：学生可能认为固体的形状是固定的不会热胀冷缩；也可 能从课外书等途径听说过固体可以热胀冷缩。 设计意图：从生活常见现象入手