人教鄂教版科学四年级上册第13课 《声音的产生》教案.pdfVIP

课时备课 课题 　 13.声音的产生 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时） 第 13 课是《声音的产生》。本课设计了两个科学实践活动。 个是感知声音，主要是引导学生观察周围的声音现象，体会声音 的美妙以及带给我们的信息。另一个是探究声音是怎样产声音生 教材分析 的，通过研究音又、鼓、锣以及喉发声产生的现象，观察到物体 发声时都会产生振动这一共同现象，从而得出声音是物体振动产 生的结论。 学生对于声音非常熟悉，能通过音色不同分辨各种声音，但是对 于声音是如何产生的问题，学生存在着矛盾冲突，认为敲击、打、 学情分析 拍等动作是声音产生的原因。所以，在教学中可以从矛盾冲突入 手，利用音叉完成课堂上主体实验，再通过其他几个实验，从中 归纳出声音产生是物体振动产生的。 科学观念：基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动 停止声音停止。 科学思维：学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维 方法，归纳出声音是由物体振动产生的。 教学目标 探究实践：通过各种物体振动发声的实验探究，学生描述声音是 由物体振动产生的。 态度责任：在探究活动中激发学生继续研究声音相关知识的兴 趣。 基于实践活动能说出声音是由物体振动产生的，振动停止声音停 教学重点 止。 学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳 教学难点 出声音是由物体振动产生的。 13 声音的产生 物体 发声的方法 发声时出现的现象 停止发声的方法 音叉 敲击 振动 停止振动 鼓 敲击 振动 停止振动 板书设计 锣 敲击 振动 停止振动 声音是由物体振动产生的 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、提出和聚焦问题（5 分钟） 1.谈话：同学们，在校园与大自然里，我们会听到很多声音，今 天我们来玩一个游戏：听声音描述景象。 通过学生描述出示：同学跑步、风吹植物的枝叶、小河的流水、 鸟儿鸣叫的相应图片。【预设：模仿动物的叫声、排球的声音、心 跳的声音等】 2.你们还能举出更多声音的例子吗？试着模仿一下？【预设：敲 击物体产生的；身体发出来的声音；弹奏出来的声音；拍打物体 发出来的声音等】 3.师小结：我们听到过这么多声音，声音伴随着我们的生活，那 你们知道声音是怎样产生的吗？ （板贴课题：声音的产生） 设计意图：引导学生从生活中的现象出发，提出声音是怎样产生 的这个研究问题。 二、探究声音是怎样产生的（30 分钟） 教 （一）想办法让不同的物体发声，观察他们发声时出现的现象 学 1.观察音叉发声 过 程 （1）出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音