人教鄂教版科学四年级上册第8课《固体也热胀冷缩吗》第2课时教案（表格式）.pdfVIP

课时备课 授课 课题 月 日（星期 ） 固体也有热胀冷缩吗 时间 课型 新授课 第 2 课时（共 2 课时） 在本课，将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活 动，探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质，包括三个 环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的性质。 引导学生依据生活经验与观察，阐明自己对固体是否有热胀冷 缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第三个 教材分 环节是用简单电路装置，检测其他金属是否也有热胀冷缩的性 质。最后，引导学生根据实验现象，用归纳法概括:在一般情况 下，金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主要是 引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象， 以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例，从而从金属扩展到 其他固体，认识固体般有热胀冷缩的性质。 在上一课的学习中，学生初步了解了热胀冷缩这一概念。 要引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现 学情分 象，以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例， 从金属扩展到 其他固体，认识固体一般有热胀冷缩的性质。 1、能描述固体一般有热胀冷缩的性质。 科学思维： 1、能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的 变化，并能观察和记录实验现象。 探究实践： 1、学生能够及时的运用文字或图示记录、交流观察到的关 教学目标 于物体热胀冷缩的现象。 态度责任： 1、在好奇心的驱使下，对探究固体热胀冷缩的现象表现出 兴趣。 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的 现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。 教学重点 能描述固体一般有热胀冷缩的性质。 1.能设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变 化，并能观察和记录实验现象。 教学难点 2.能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现 象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。 板书设计 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 3. 研究其他金属是否有热胀冷缩的性质。 (1)提出问题，引导学生讨论:其他金属也有热胀冷缩的性 质吗? (2) 教师演示简单电路装置:电路中有一根铝棒，这根铝棒 略微短了一点点儿，不能使电路接通。 提出问题，引导实验: a.如果将铝棒加热，电路中的小灯泡会有什么现象?这说明 了什么问题? b.如果再用冷水将热铝棒冷却，小灯泡又会出现什么现 象，这说明铝棒有什么变化? c.除了铝棒，我们还可以研究哪些金属? (3)引导学生对上面的情况进行预测，再分组实验，将实验 方法和实验现象记录到活动手册中。 (4)实验后，