人教鄂教版科学四年级上册第10课《水的分布》第2课时教案（表格式）.pdfVIP

课时备课 授课 课题 10．水的分布 月 日（星期 ） 时间 课型 新授 第 2 课时（共 2 课时） 教材提供了若干典型水体的图片和文字作为提示，希望学生 通过查阅资料，能举例说出更多的水体类型，从而对地球上水的 分布情况形成更为全面的认识。本课的拓展与应用是引导学生强 化对水是生命之源的认识，同时通过数据对比，对地球上的总水 教材分析 量、淡水量、人类能够利用的淡水量，形成更为深刻的认识，并 认识人类活动导致水体污染，加剧水资源危机的情况，从而引导 学生达成课程标准要求的知道人类生活离不开淡水、树立节约 用水的意识这一学习目标。 大多数学生知道，在地球上除了有海洋，还有陆地上的河流、 湖泊等水体类型，但对冰川、地下水等离生活较远的水体类型以 及大气中也存在着水，可能认识不足。学生在其它课上曾接受过 保护水资源、节约用水的教育，但实际上学生对于水资源的理解 还远远不够，总觉得节约用水离自己很遥远。因此在教学中，联 学情分析 系生活实际，学习身边有用的科学，提高学习的积极性。如在学 习解决水资源时空分布不均的措施时，可联系密云水库来学习。 一方面修建水库可以解决水资源季节分配不均的问题，另一方面 密云水库也是调水的重要环节，加深学生对北京地区缺水的理解。 通过身边水污染浪费图片，加深学生对周边地区水环境的理解， 使保护水资源、节约用水真正落实到实处。 科学观念：学生基于实际观察和活动体验，能说出地球表面的海 陆分布和陆地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。 科学思维 ： 在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。 科学探究 ： 教学目标 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，培养学生的 观察、比较、分析和概括能力。 态度责任： 1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。 2.在体验活动过程中激发对水资源的探究兴趣，培养学生节约用 水的意识。 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，通过对数据 教学重点 的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。 学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、分析， 教学难点 概括地球上的海陆分布特点 10 水的分布 水体 海洋 河流 湖泊 冰川 大气水 地下水 太平洋 长江 洞庭湖 南极冰川 雨、雪 龙脉温泉 板书设计 大西洋 黄河 昆明湖 北极冰川 雾、云 趵突泉 印度洋 尼罗河 密云水库 霜、露 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、创设情境提出问