人教鄂教版科学四年级上册第15课 《 声音的变化》第2课时（表格式）.pdfVIP

课时备课 课题 15.声音的变化（二） 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 2 课时（共 2 课时） 第 15 课是《声音的变化》。本课将引导学生通过制作能产生不同 强弱、高低声音的简易装置，研究使物体发出的声音产生变化的 教材分析 因素。根据实验，发现物体发出声音的强弱、高低与物体振动的 幅度和快慢有关。此外，还将了解什么是乐音与噪声，知道噪声 的危害，了解防治噪声的方法以及保护听力的方法。 学生已经认识了物体振动产生声音,声音能在固体、液体、气体中 传播，且向四面八方传播。声音的变化对于学生来说也不陌生， 学情分析 尤其是声音的强弱相对来说更容易理解一些，但是音调的变化是 学生非常不好理解，他们往往会将音调的高低和声音的强弱相混 淆。 科学观念：基于实践活动能说出振动速度快，声音高，振动速度 慢，声音低。 科学思维：学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维 方法，归纳出振动速度快，声音高，振动速度慢，声音低。 教学目标 探究实践：通过各种物体振动发声的实验探究，学生描述声音强 弱和音调高低的不同现象。 态度责任：在探究活动中激发学生继续研究声音相关知识的兴 趣。 基于实践活动能说出振动速度快，声音高，振动速度慢，声音 教学重点 低。 学生在观察的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳 教学难点 出振动速度快，声音高，振动速度慢，声音低。 15、不同的声音 皮筋-紧-振动速度快-声音高 皮筋-松-振动速度慢-声音低 皮筋-细-振动速度快-声音高 皮筋-粗-振动速度慢-声音低 皮筋-短-振动速度快-声音高 皮筋-长-振动速度慢-声音低 板书设计 振动快——声音高 振动慢——声音低 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、提出和聚焦问题（5） 1.谈话：我们已经学习了很多与声音有关的知识，你还记得上节 课我们研究了声音的哪些不同吗？ 学生说说自己的想法，尝试用手势来表示振动幅度大，声音强， 振动幅度小，声音弱。 2.引导学生用手势来表示振动幅度不同，声音的强弱不同。 设计意图：引导学生从生活中的现象出发，提出研究问题，引出 学生的认知冲突。 二、探究声音的高低（30） 1.谈话：振动幅度会影响声音的强弱变化，你们听明白了吗？ 2.教师拨琴弦，请学生听声音有什么变化？ 3.琴弦声音的高低和粗细有关？ 振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的 声音就越弱。 学生听一听吉他琴弦高低的变化。 观察吉他琴弦，琴弦有粗有细，有松有紧。 教 4.我们再来一起研究 “影响声音高低变化的因素”。 学 过 设计意图:从探究要素方面来进行培养,使学生针对乐器发出声音 程 的不同提出研究问题. 5.实验探究一 弹拨松紧不同的同一条橡皮筋，听它发出的声音，有什么发现？ 学生分组实验： 皮筋-紧-