英语教学 M7U1WarmingupReading评价反思.docVIP

PAGE PAGE 1 Module7, Unit1 Warming up and Reading Feedbacks（教学反思）: 英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力并学会用不同的阅读方法和技巧去解决不同的阅读问题，这节课达到了这样的目的。教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。这种教学设计克服了传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生的交流，合作，探究，达到了预设的教学效果。在scanning环节，如果再适当多给学生一点点时间，效果会更好。 听课教师点评： 程丽芳老师： 教学目标明确，重难点突出，选材得当，教学过程流畅，指令清晰，师生互动良好， 教学效果好。 黄淑娴老师点评： 本节课流畅自然，布局合理，层次清晰。热身部分，通过图片，视频，围绕残疾人“身残志坚”的品质，快速生动地把学生引入了该课的话题中，很好地激活了学生学习兴趣及激发了学生学习残疾人积极进取的精神，充分体现了在英语教学中渗透对学生思想素养的培养。是本节课的一大亮点。 陈锦洁老师点评： 今天观摩学习了李细芬老师的高二Module 7 Unit1的阅读课，话题是关于残疾人身残志坚，勇敢面对生活困难并幸福快乐生活。在热身环节李老师利用贝多芬梵高等名人例子和力克胡哲的激励视频，引入话题，富有感染力。阅读课从Skimming开始，找出每段的关键词，从而快速了解文章的主旨大意和结构脉络。在Scanning的环节中，围绕主人公Marty，找出他的疾病、生活困难、兴趣爱好和理想等，让学生充分了解描述人物的记叙文是如何开展的。读后的选择题关联高考的考察模式，引导学生提高篇章意识和发展逻辑思维发展。最后的谈论环节，让学生归纳出描述主人公Mary的性格特点，为写作进行词汇铺垫。全课环节紧凑，层层推进，由浅至深，培养学生的良好阅读习惯并帮助学生在阅读中提取重要信息和发展思维品质。此外，文科重点班的学生英语学科基础知识较扎实，课堂表现踊跃，能在老师的引导下积极发言，课堂氛围良好，师生有效互动，教学效果显著。 学生反馈： 吴紫媛：通过这堂课的学习，我了解了许多关于残疾人的知识以及他们生活的不易。从文中主人公Marty身上，我看到了很多优良品质，这让我受益匪浅。同时，活泼的课堂气氛，老师精心制作的课件也让我记忆犹新。 彭舒洁：这堂英语课让我记忆深刻：老师为了让同学们对残疾人有更深入地了解，同时也为了激发大家的兴趣，精心制作课件，图片丰富，内容精彩，同时还插入了相关视频，这种教学方式让同学们更有兴趣去聆听。 周倩雯：Fanny上的这堂课让我有很深刻的感受：其实身体有缺陷或有残疾的人，只要他们努力拼搏奋发向上，也同样可以活出属于他们的精彩人生，甚至做出很大的成就。我们应该尊敬并学习他们乐观向上的生活态度。同时，在力所能及的情况下给他们提供必要的帮助。 翁均淇：这堂课的主题是关于残疾人，从中我了解到，残疾人虽然身体上由缺陷，不能像正常人一样行动自如，但只要他们有坚强的意志和顽强的毅力，不断努力拼搏，他们也一样可以实现自己的梦想，从而实现人生价值。作为当代年轻人，我们应该学习他们这种积极乐观的生活态度和永不放弃的拼搏精神。