初中语文朗读教学的探究 论文.pdfVIP

初中语文朗读教学的探究 摘 要：语文是一门兼具综合性与实践性的基础学科，也是一门交流情感表达思想的社 会学科。教师要提高语文课的教学质量，就不能满足于学生掌握语文基础知识和基本技能， 还要注重学生思想情操的熏陶、对文章领悟能力的升华和道德品质的提高。朗读恰恰就是实 现这一目标十分重要的方法。因此，我们应当重视朗读在语文教学中的作用，它不但是语文 传统教学的一个 “法宝”，也是新课改的理念下语文教学的一项重要任务。能否抓好朗读这 一环节在语文教学中有着非常重要的影响。 关键词：初中语文，朗读设计，教学创新，兴趣激发 语文教学的任务就是为学生与文学的融合搭建通畅紧密的桥梁，指导学生完 成对文章全面深刻地领悟。因此语文教学的活动之一就是回归语文教学的本体— —掌握语言的运用，要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力” 作为语文教学的具体内容来踏实完成，实现这一目标的有效方法就是培养并强化 学生朗读的能力。 一．朗读在教学中的作用 朗读能够把文章蕴含的各种信息全方位地释放出来，把平躺着的文字激发出 无穷的活力，一个个方块字以跳动的舞姿创建色彩缤纷层次分明的画面。学生可 以浸润在美丽的景色中体味文学的魅力，帮助学生迅速深化对文学的感悟和畅 想。 1．激情洋溢的朗读可以激发学生的学习热情，凝聚学生在课堂的注意力 学生是教学的主体，教育质量提高的核心力量就在于如何调动学生学习的积 极性和兴趣。这个任务需要教师调设计高效的教学方法，充分激发学生学习的积 极性和兴趣。朗读是淋漓尽致地表达作品思想情感的一种艺术形式，它能把单一 乏味的文字视觉信号化为抑扬顿挫的听觉，从而给人以优美动听的艺术享受，甚 至影响一个人的思想道路的选择与发展。 《光明日报》高级记者樊云芳就是在 年轻时听了电台广播的《县委书记的榜样一焦裕禄》后深受感动，树立做一个新 闻工作者的志向，并在新闻工作岗位上作出突出贡献。因此，我很重视发挥朗读 在语文教育中的积极作用，在教学时或是安排教师范读，或是安排学生分角色诵 读，有时放朗读磁带跟读，有时组织学生齐读。学生朗读要求用普通话、声音响 亮、节奏清晰、语速恰当、感情真切。例如在教《假如给我三天光明》时，我首 先让大家看白岩松的演讲片，再仔细聆听朗读录音，让学生分角色去诵读文章， 体会故事中人物不同的个性品质和人格魅力。通过这一过程学生感同身受地体会 到海伦凯勒对美好生活的向往，理解莎莉文老师充满关爱的教育手段。这样的朗 读更能活跃学生在课堂的学习气氛，增加趣味性、活泼感，调动学生浓厚的学习 热情与兴趣。 2．朗读可以培养学生融入作品情境的能力 朗读能召唤起学生的情感体验，深刻感悟到自己与作品主人公同喜同悲、 同呼吸同命运的心灵体验。与此同时，朗读还能迅速提高学生的语言运用能力。 许多时候学生对语言的认识和理解不单是靠掌握语言规则，而是靠语感的体会 和感受促进对语言的运用。因为语感能力的培养和提高，直接影响到语言直觉 思维的形成和发展。它在理解语言的意义，判断语言使用的正误、优劣上比理 性思维来得敏感快速。反复诵读名家作品就是模仿经典的语言运用模式，潜移 默化地得到它的熏陶滋养。如朗诵《小石潭记》“如鸣佩环，心乐之”，学生就 读出欢快喜悦激动兴奋的情感。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬 牙齿互，不可知其源”，学生把节奏处理成迟缓停顿的状态，体现出诗人对未来 的迷茫彷徨。“四面竹树环合，凄神寒骨，悄怆幽邃”学生读出发自内心的寒凉 无助、惆怅悲哀。学生把文章读得琅琅上口，对文章里的词语搭配、句子的语调、 语言风格已经烂熟于心，诵读也能得心应手。这样，良好的语感就基本形成了。 为学生以后的语文学习和提高打下坚实的基础。 3．朗读能培养升华学生的审美情趣 语文教学中积极地运用朗读，可以快速地帮助学生主动、正确地把握作品 的思想情感内涵。其中，教师范读课文，学生跟读就是一个重要环节，原因如下： 一、范读的示范作用让学生明白怎样朗读的要求和规则，弄明白究竟怎么才能 读好课文。二、学生的跟读是对课文内容的全面了解。明白了文章一般不用过 多分析，学生可以通过反复朗读来把握其结构、内容及主题。三、便于学生体 悟文章的感染性，这是最为重要的。教师范读时那优美的声调、抑扬的节奏， 饱满的感情无疑给学生以美感染和美的享受。在激起学生审美情趣的同时，学 生朗读也是丰富学生情感体验，对提高教学质量有着积极而深远的意义。古人 有言：“熟读唐诗三百首，不会作诗