打破时空 百花齐放——浅谈网络名师工作室助推农村青年教师的成长 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 打破时空 百花齐放——浅谈网络名师工作室助 推农村青年教师的成长 摘 要：近年来国家多次出台文件，为农村青年教师的成长提供了必要的保障，农 村青年教师也通过区域集体培训、“国培”计划等方式获得了一定的成长，但是线下培 训始终存在着一些问题，如不能顾及所有教师，培训成本高，培训理论大于实践，线下 培训转化为实践指导的效率比较低等。农村青年教师的成长迫切需要一个时效性、实践 性、操作性较强的培训平台，打破时空限制，引领青年教师有效成长。因此，在农村青 年教师自我专业能力提升的强烈需求下，随着信息技术的快速发展，信息 2.0 工程的推 进，学校技术硬件的升级提升，网络名师工作室应运而生，并对农村青年教师的成长起 到了积极的引导作用。 关键词：农村青年教师，语文名师工作室，网络名师工作室，成长 引 言：当今时代，教师综合能力的高低关系到一所学校办学水平的高低，关系到 一个地区教育质量的高低。2018 年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划 （2018—2022 年）》，文件首句是“教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的 动力源泉”，这句话将教师职业发展的重要性做了最形象的解释。由此可见，重视教师 教育，提高教师的专业能力，是当前教育事业能够蓬勃发展的重要基础，在其中，义务 阶段教师的教育更是重中之重。据教育部全国教育事业统计数据显示，2016 年我国义务 教育阶段专任教师总数为927.69 万人，2021 年总数上升到 1057.19万人。从2016 年到2021 年，我国普通中小学专任教师增长 129.5 万人，年轻教师的加入，为教师队伍注入新鲜 血液的同时也带来了巨大的挑战，怎样提升青年教师的专业能力成为当前教育工作的重 点。 在新聘青年教师队伍中，农村青年教师的数量所占比例是最大的，由此可见，新聘 农村青年教师的专业水平关系到基础教育的整体质量。鉴于此现状，国家日益重视农村 地区青年教师的专业成长，教育部先后下发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建 设的意见》等文件。但是因为客观环境以及城乡教育资源配置及教学水平方面的差异， 教育部门在推进县域内城乡义务教育一体化进程，提升农村青年教师专业素质的过程中 仍旧遇到了各种问题。身为一名青年语文教师，笔者就在教育教学工作中遇到了各种无 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 法预料的问题，迫切希望能获得经验丰富的名师指导。当然，笔者希望的这种指导是来 自一线课堂的实践，而非笼统的理论知识。可是由于空间、时间、客观环境的限制，许 多如笔者一样的农村青年教师不知该找谁解决问题，只能自己摸索着前进。网络名师工 作室的成立，为一线农村青年教师提供了一个新的平台，带动一大批农村青年教师在新 课标改革中不断学习、突破自我，引领他们在专业能力方面快速成长，推动了我市农村 青年教师队伍的科研化、优质化。 一、网络名师工作室助推青年教师成长的必要性 1．农村青年教师闭门造车、孤立无援 促进青年教师专业成长的最根本的因素是教师自身渴望进步的主动性。许多农村学 校目前有一个相同的现象出现，即出现断层现象：两头重，中间纤弱，即人员结构配置 不合理，临退休老教师和新聘青年教师为主体，中间缺少骨干教师。学校里，老教师接 近退休，比较容易产生职业倦怠现象，在知识结构、思想观念等方面都无法跟上当前教 育的步伐。近几年，国家大力扶持农村教育，促进城乡均衡发展，招聘了一大批青年教 师充实到乡村学校，而这些青年教师入职后虽然经过短暂的统一培训，但是他们最迫切 需要的其实是有经验的骨干教师进行实践指导，但是由于农村学校骨干教师的缺失，年 轻没经验的新入职青年教师往往会被赶鸭子上架，承担繁重而陌生的教学任务，甚至跨 学科教学，一切只能靠自己摸索。还有一些农村学校由于班级少，同学科的教师人数在 2-3 人，甚至 1 人。在校期间，找不到志同道合之人开展教研，时间久了，往往容易产生得 过且过的心态，自我上进的积极性被严重打击。所以，网络名师工作室可以帮助农村青 年教师找到自己学科的 “组织”，拓宽农村青年教师的视野，为他们专业能力的成长及 时提供肥沃的土壤。 2 ．农村教师培训限制太多 农村学校教育资源匮乏现象是普遍存在的现象，因而许多农村青年教师迫切希望能 有一个平台可以引领自己走正确的职业发展道路。但仅在线下举办教研活动，并不能帮 助青年教师得到有效的发展。如线下培训覆盖性