《教师指导结构游戏的策略》 论文.pdfVIP

教师指导结构游戏的策略 摘 要 幼儿园以游戏为基本活动，游戏形式多样，种类繁多，结构游戏也是其中很 重要的一种游戏形式，幼儿可以在结构游戏中设计自己的作品,不受拘束,创造性 地反映自己对现实生活的感受。现在很多幼儿园都很重视结构游戏的开展，但其 中也出现很多问题，教师指导水平也参差不齐。本篇文章主要阐述结构游戏的价 值，并结合幼儿园结构游戏的开展情况，提出教师的有效指导策略。 关键词: 结构游戏，价值，指导策略 引 言 我国的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动”。《纲要》 总则的第五条也谈到：“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展。”由此可见，游戏对幼儿的成长非常重要。 幼儿的游戏有很多种类，游戏的方式也多种多样。结构游戏凭借其特有的通 过构造巩固认知和具有艺术造型结果这两个特点，成为幼儿喜爱的一种重要游戏 方式。幼儿用各种不同的结构材料建构出心目中的祖国和家乡，建构身边熟悉的 场景，既陶冶了情操，又激发了幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感。完成建构 游戏需要幼儿在一定时间内专心致志、相互协作、客服困难，很少有幼儿能独立 一人完成大型且美观的作品。因此，在结构游戏中，孩子往往会形成毅力、团结 协作、克服困难、责任心、耐心等优秀品质。 在结构游戏中，幼儿要认识各种建筑材料的特点，在操作结构材料的过程中 感知空间关系，理解整体与部分、量与图形的概念，促进幼儿感知和思维能力的 发展。另外，幼儿在建构过程中会探索：怎样搭建才美观？这无形中又促进了幼 儿审美能力的发展。 幼儿园孩子的年龄特点决定了孩子的认知和能力水平是有限的。游戏中反映 出来的是幼儿各种要求、思想、能力、行为、认知水平的问题。这些问题的解决 离不开教师的合理帮助和正确引导。因此，教师在结构游戏中为孩子提供合理有 效的指导是非常重要的。本文结合幼儿园结构游戏的现状和意义，提出了教师指 导结构游戏的有效策略。 一、问题的提出 （一）幼儿园结构游戏的概念和类型 结构游戏又称建构游戏，是儿童利用各种结构玩具或材料，创造性地建构物 体形象，以反映现实生活场景的游戏。随着科技的发展，结构游戏的材料、玩法、 结构造型都发生了很大的变化，出现了塑料连接件、金属螺丝结构等，结构游戏 的概念得到了拓展。幼儿园常用的建筑材料有积木、塑料制品、竹制品、金属材 料、泥、沙、水、雪等。根据时间和地点的不同，幼儿园的结构游戏可以分为两 种不同的形式，一种是区域游戏或晨间游戏中玩的桌面结构游戏，另一种是创意 游戏中的地面结构游戏。 （二）幼儿园结构游戏的开展情 幼儿园现在开展的结构游戏大多是地面结构游戏，小朋友们可以自由选择材 料进行创意搭建。目前幼儿园常用的构造材料有：木质积木、纸杯、纸筒、罐子、 易拉罐、废旧纸盒等，教师更注重引导幼儿用低结构材料和生活中的废旧材料进 行搭建，减少成品材料的使用。 过去，幼儿园会在各个班级的区角活动区域设计专门的建构区，供幼儿玩结 构游戏。现在机构游戏不单单局限于玩区域游戏，晨间活动游戏时也可以玩。有 很多幼儿园还专门设计了户外的大型结构游戏场地，供幼儿搭建更大型的主题。 二、结构游戏的教育价值分析 （一）有利于发展幼儿手的协调动作 幼儿感知运动能力的发展离不开持续的操作和尝试，结构游戏为儿童发展感 知运动能力提供了充分的操作机会。在搭建的过程中，孩子们不断地抓取、堆叠、 拼接、排列小结构材料，锻炼了他们的小肌肉，发展了他们的手眼协调能力。同 样，儿童的大肌肉群也是通过一次又一次的搬运和搭建大型结构材料，协调地得 到训练和发展的。 （二）有利于促进幼儿亲社会行为的发展 在结构游戏中，孩子需要分组作业，老师会留很多时间给孩子自己操作和练 习。这种游戏方式促进了孩子们之间的有效交流。孩子要想实现自己的目标，就 必须学会与同龄人沟通合作，从而帮助幼儿满足社会融入的需求，形成游戏伙伴 关系。分享、帮助他人、合作都是孩子成长需要的亲社会能力。孩子要克服任性、 自尊、娇纵等不良习惯，学会与同伴团结、合作、分享、互助，形成有益的责任 感和集体意识，从而更好地融入集体，参与游戏。 （三）有利于丰富幼儿的知识和经验，发展创造性思维 结构游戏的过程需要孩