六年级数学 节约用水 教学设计.docVIP

钟山 六年级数学综合实践课《节约用水》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。 教学目标： 1、通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2、通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： ??? 1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。 ??? 2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3．多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 1、教师提问：同学们，你们知道人类生存的四大基本要素是什么吗？（阳光、空气、食物、水）你能说说在我们的生活中做那些事需要用到水呢？（从工业、农业、生活几方面谈）。教师小结：水与我们的生命息息相关，它是我们的生命之源，大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？老师这里有一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源） ? 2、学生交流，教师小结。 ??? 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言） ??? 教师：同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（学生说说生活中浪费水的例子，再显示图片） ??? 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（显示我国西南地区干旱图片） ??? 3、观看图片，思考讨论揭示活动主题。 ??? 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言） ??? 教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题） ??? 二、组织活动，交流体验。 ??? 1、活动一：确定研究课题。 ??? 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片） ??? 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。假设我们学校有10个水龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言） ??? 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2、确定研究方案。 教师：同学们之前已经做了调查，但是由于大家调查的地点不一样，水龙头的漏水情况也不一样。（小组汇报收集到的一个水龙头一分钟的漏水量） 问：大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？（平均数） 教师：那我们选一个统计量来进行计算。这是老师在一个没有关紧的水龙头一分钟装的水，大家看看是多少？（出示量杯）我们就以一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升来计算，那么，1个水龙头一天又将漏水多少升？10个水龙头一天又将漏水多少升呢？一年呢？请同学们完成练习题的第一题。（小组合作完成） 1个水龙头漏水情况记录表 时间 1分钟 60分钟 24小时（1天） 1年（365天） …… 数量（个） 1 1 1 1 …… 水（升） 0.05 3 72 26280 …… 10个水龙头漏水情况记录表 时间 1分钟 60分钟 24小时（1天） 1年 …… 数量（个） 10 10 10 10 …… 水（升） …… 3、建立直观印象。 ??? 教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的家里的桶装水的容积为18.9升，一天漏水的体积相当于多少桶桶装水的体积？（估算一下） ????三、联系实际，解决问题。 教师：我们能做些什么呢？我们要用具体的数据来唤醒人们。同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26280升，大约是26吨水了。学校如果大约有10个水龙头漏水，按照这个比率计算，（小组讨论解决以下问题）： （1）全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？ 26×10×300000吨） （2）一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？ 2.5=195000000（元） （3）