“双减”背景下基于智慧课堂的初中数学作业优化设计 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下基于智慧课堂的初中数学作 业优化设计 摘 要：随着 2021 年双减政策的提出，我国在教育方面进行了大规模的整顿 和改革，减负增效成为目前教育的新目标，尤其是在义务教育阶段学生作业负担， 要求做到作业布置更加科学合理。随着智慧课堂逐渐走进初中课堂，设计合理的、 优化性的作业，更有利于学生在探究过程中感悟体验知识生成的过程，提升学习 活动的效率，满足学生思维能力发展的需求，培养数学核心素养。本文从目前初 中数学作业设计上存在的问题出发，借助智慧课堂平台通过对作业模式和内容的 更新优化，进一步分析双减背景下基于智慧课堂模式如何优化初中数学作业设 计。 关键词：双减、智慧课堂、作业设计 引 言：随着现代教育体系的完善，以及现代化教学方式的创新运用，传统 教学模式正在发生变革，人们对教育的重视程度也在逐渐提升。新课程改革的出 现更是为教育提供了一种新思路，义务教育数学课程标准（2022 年版）指出 “有效的教学活动是学生学和教师教的统一”，因此在初中数学教学过程中，不 再提倡“填鸭式”直接灌输知识的方式或利用做大量的习题来提升学生的学习效 率，而是更多采用有针对性的、技巧性的创新方式，因此优化初中数学作业设计 是一个较好的切入点，提升学生的自主学习能力和培养学生的逻辑思维能力，减 掉不必要的作业负担，使学生的学习环境更加的轻松愉悦，以此提升学习效率， 促进学生的全面发展。 一、目前初中数学作业设计上存在的问题 1.作业形式单一、内容枯燥 在传统的初中数学教学过程中，主要以书面作业作为学生巩固知识、提升 成绩的主要方式，对于作业设计，教师常常随意为之，有些根本不进行设计，拿 一些现成的题目敷衍了事；要么设计也只是就题论题，东拼西凑，设计出来的作 业形式内容大都内容单一、毫无趣味，不但不能提升学生学习的兴趣和加深知识 点的印象，反而让学生感到枯燥无味，加重了学生的学习负担。而作业负担过重 正是目前双减政策首要解决的问题，教师采取题海战术，很容易出现作业量过多 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的情况，再加上不同学科的作业，这就会给学生带来繁重的作业负担，这样不但 影响了学生学习的积极性，也严重影响了学生的睡眠，让学生对学习产生抵触心 理。 2.作业要求一刀切、重复性高 在传统作业模式下，教师往往要求全体学生都做相同的题目，对不同层次的 学生完成作业的要求也一样，但由于学生本身的学情存在分化，对作业难度的匹 配各不相同。对优质生来说作业缺乏挑战性；对学困生来说作业将会出现太多无 法逾越的障碍，因此会出现学生轻视了作业的过程，过多的关注作业的结果，因 此这样作业设计难以兼顾学生的个性特点，忽视了学生的个体差异。 3.作业缺少跟进、评价单一 作业反馈主要包括批改与讲评两个方面，它是学生作业过程的重要环节，也 是教学活动中诊断与补偿的最基础活动。在传统作业模式下，学生完成作业，由 老师批阅后再统一讲评，在课堂上就不能及时的反馈当堂知识点掌握情况，学生 的个性化问题无法得到解答，作业完成后缺少后续跟进。仅仅依靠教师评价后学 生做出反馈，这样不仅使得评价较单一，也不利于建立学情数据的累积。 二、“双减”背景下基于智慧课堂如何优化初中数学作 业设计 1．借助智慧课堂设计多样性作业 日常教学活动中，作业设计不仅具有诊断性和可检测性，更好的弥补课堂教 学不足，提高学习的效果，发展学生的学习能力。传统作业主要以基础知识巩固 （必做题）、综合能力提升（学有余力的选做）等形式体现，借助网络信息环境， 教师在作业布置形式上就可以灵活多变，讲究形式的多样化，如借助平板可以设 计查阅型、阅读型、纠错型、改编型、开放性、探究性作业。 例如，人教版初中数学八年级下册“勾股定理”这一节，在进行作业设计时， 首先让学生课借助平板课前查阅“勾股定理”相关的历史故事，学生提前自主阅 读教材内容,并归纳该节课知识点，课堂中学生来讲述这个查阅型作业，通过课 前的自主学习，学生会对知识点掌握程度做到心中有数，从而激发学生听课热情， 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 课堂中更能积极加入到学习中来，这样不仅培养了学生的阅读习惯,也丰富了数 学作业形式,让数学作业不局限于运算、推理，提高了