小学一年级教学指导意见.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学一年级教学指导意见 从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。为帮助一年级小学生顺利适应小学生活，根据《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》《义务教育课程方案（2022年版）》等文件的相关精神，特制定此教学指导意见。 　 一、指导思想 　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。 　 二、基本原则 1.整体性原则。把一年级小学生作为一个完整的儿童看待，关注其德智体美劳全面发展；从人的一生成长整体着眼，关注一年级在儿童整个成长过程的特点、价值。 2.“零起点”原则。体现教育规律，避免拔苗助长的过度教育。活动的设计和组织要遵循一年级小学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，要充分尊重其基础差异，为每位一年级小学生创设一个公平学习和成长的环境。 3.多样性原则。一年级教学要以丰富多彩的主题活动为载体。教师可通过游戏、情景模拟、竞赛、儿歌、讲故事、角色扮演等形式，带领学生参与到各种实践活动中来，通过体验、感悟达成教育目标。 4.激励性原则。教师要多采用鼓励、表扬的方式，强化学生的正确行为，关注个性差异，保护学生的自信心，激发其对学校生活和学习的兴趣，为其学习与发展奠定基础。 5.协作性原则。一年级各学科教师要有团队意识，通过联合教研、常态化沟通等方式，实现年级内部、学科之间的协同作战。学校与家庭要实现协同教育，通过家长学校、家委会、信息化平台等多种形式，及时与家长沟通交流，家校形成合力。 　 三、工作目标 1.通过现场参观、实地体验等方式，帮助一年级小学生尽快适应学校学习生活的环境。熟悉学校学习、生活设施的位置，习惯学校的作息时间。 2.设计游戏化、生活化课程，淡化与幼儿园课程的差距，引导一年级小学生在轻松和谐的氛围中学习新知、增长见识。 3.创设宽松、快乐的氛围，帮助一年级小学生尽快建立和谐的师生关系和同学关系。认识新老师、新同学，形成与老师、与同学主动交往的自信心。　　 4.通过游戏、儿歌、实操等方式，帮助一年级小学生逐步适应小学的基本行为规范。熟悉课堂规范、学校生活规范。 四、任务及要求 （一）提升思想认识。充分认识到一年级在学生成长过程中的重要地位和价值，认识到一年级的过渡性及特殊性，将一年级教学作为学校工作中的重要组成部分，成立相应的组织机构进行整体化管理和推进，实现与幼儿园的顺利衔接。 （二）设置入学适应期。将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，基于对学生在健康、语言、社会、艺术领域发展水平的评估，合理安排内容梯度，减缓教学进度，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应。 （三）创设适宜环境。关注一年级小学生的生理和心理需要，创设与幼儿园相衔接的包容和支持性的学校环境和班级环境，适度调整作息安排，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。 （四）合理设计课程。调整一年级课程安排，根据《义务教育课程方案（2022年版）》中的相关精神，开齐开足所有课程，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。合理设计课程，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，开展《校园》等主题的跨学科主题学习，实现各课程间的相互关联，推进课程综合化实施，强化课程的协同育人功能。 （五）实施活动化教学。根据新课标精神，对学习内容进行活动化、游戏化、生活化的学习设计，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，强化儿童的探究性、体验式学习，增强学习的趣味性和吸引力，促进儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。 （六）关注习惯养成。关注学生生活、学习等习惯的养成，通过游戏、情景模拟、竞赛、儿歌、讲故事、角色扮演等形式，引导学生掌握听、说、读、写、答、坐、立、走等学习和行为规范。要做到规范但不严苛，通过正面的肯定和鼓励，支持儿童不断获得积极的成长体验。 （七）不布置家庭书面作业。根据教学需要，可在校内适当安排巩固练习，或是根据学习需要设计表现性任务，将学习与活动、游戏、操作等融为一体。 （八）一年级不进行纸笔考试。注重对学生学习过程的评价，注意观察、记录与分析，并以一年级小学生喜闻乐见的形式予以表扬、鼓励、引导；学期末可以闯关、游考等形式，让学生在动手操作、现场展演、作品展示、口头讲述等形式中检验、巩固学习成果。 　　五、组