【大单元教学】1-2教学设计：运动的描述+物理八下第一章《机械运动》大单元教学设计（人教版）.docxVIP

第一章 机械运动 第二节 运动的描述 第二节 运动的描述 课题 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节内容是学生认识机械运动的开始，是力学的基础知识。机械运动的现象很普遍学生也非常熟悉。教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣：然后列举了一些机械运动的例子，说明了运动的普遍性：通过“想想议议”使学生体验类似的场景说明了运动和静止的相对性.介绍了参照物的概念。 2.学习者分析 初二学生正处于成长发育阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有较强的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。 3.学习目标确定 1．知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 4．培养学生用物理思维去思考生活中的常见现象，建立辩证唯物主义的世界观。 4.学习评价设计 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 知道参照物的概念。 2 知道物体的运动和静止是相对的。 3 会根据参照物判断物体是运动还是静止。 探究能力 体验物体的运动和静止的相对性。 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 科学态度 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：小组协同合作，判断机械运动全部正确。 3分：小组协同，判断机械运动部分不正确。 1分：完成小组协同，但判断机械运动全部不正确。 总分 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：创设情境 观察2幅图片，小男孩在捂眼的过程中，同学动了没？在小男孩喊木头人的时候有没有人动？ 仔细观察，并思考、回答老师的提问： 捂眼的时候同学动了， 喊木头人的时候没人动 通过观察，根据儿时的游戏，利用活动情景把学生带入主题：引入机械运动的概念。 任务二：机械运动 讲解机械运动的概念，通过动画解释机械运动中位置变化的含义。 机械运动的判断 即时巩固：判断图中情形是否属于机械运动。 引导学习：介绍常见的机械运动以及运动的其他形式。 过渡：思考谁说得对？ 观看动画，尝试判断位置的变化。 判断位置的变化： 　　越野车在冰原上行进留下的车辙印； 　　小球运动频闪图的小球轨迹。 小组合作，判断下机械运动。如果是机械运动，在对应图片下打对勾；如果不是机械运动，在对应图片下打错号。 了解常见的机械运动以及运动的其他形式。 观察图片，讨论谁说得对？ 小朋友说的对，在他们看来乘客很快地从他们眼前驶过。 司机说得也对，在他看来乘客没有动。 通过观察和思考，知道机械运动的概念。 通过此判断活动，加深对机械运动的理解。 通过学习，知道运动是宇宙中的普遍现象。 通过图片思考，引导出：判断物体是否做机械运动，需要选取某一物体作为标准。 任务三：参照物 参照物的定义：判断物体运动和静止时，作为标准的物体叫参照物。 参照物的选取标准： 结合上页内容，以问答的形式分析情况，得出参照物的选取标准。 观察图片，判断位置变化，并学习“参照物”的概念。 小组讨论并得出参照物的选取标准： 　　_________：参照物一旦被选定，则认为它是________的。 　　_________：参照物的选择是任意的，但是不能选择自身为参照物。 　　_________：一般选择地面或相对地面静止的物体（如树木、房屋等）作为参照物。 引导学生通过对图片信息的分析，得出参照物的概念，培养学生形成“物理观念”和对自然现象的分析能力。 通过分析，得出参照物的选取标准，培养学生分析问题、解决问题的能力。 任务四： 运动和静止的相对性 通过思考回答动车中乘客的运动状态，知道运动和静止是相对的。 活动： 《刻舟求剑》的寓言故事中，坐在船上刻舟的人 最终未能寻到其落水的剑，是因为船相对于河岸是______的，而剑相对于河岸是______的．(两空均填 “运动”或“静止”) 即时巩固（参照物的选择、物体运动状态的判断）： 如图所示，顾客们站在商场内正在运行的自动扶梯上。当