【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第二单元《地球表面的变化》第3课地震的成因及作用 课时教案.docxVIP

3.地震的成因及作用 一、教学目标 科学观念：1.知道地壳运动是地震发生的原因。 2.知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 3.知道抗震防灾的基本常识。 科学思维：通过模拟实验、查阅资料、制作手抄报等方法，对地震的成因、地震带来的变化及抗震救灾知识加以充分了解。 探究实践：1.能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。 2.能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。 3.能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。 态度责任：1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 2.能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。 二、教学重难点 重点：通过模拟实验，探究地震形成的原因。 难点：能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。 评价任务（根据需要设计评价量规） 小组实验评价量表 评价项目 评价任务 评价标准 小组自评 师评 模拟地震成因 学生经历模拟实验从猜想到寻找证据，再到与现实对比，能够搞明白地震到底是怎么回事。 能有根据地做出猜测，并能按科学步骤完成模拟实验，描述实验现象，与现实情况对比得出结论，3星 能有根据地做出猜测，并能按科学步骤完成模拟实验，描述实验现象，2星 3.能按科学步骤完成模拟实验，描述实验现象，1星 （ ）★ （ ）★ 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.情景导入 播放德州地震全国各地有震感地区的视频，以及汶川大地震情景的视频。 师：同学们，小华同学亲身经历了德州地震，大家是否也经历了呢，你有什么感触呢？是什么引起了地震的发生呢？ 生：很恐慌，很多小区的人们都跑出来了，都不敢睡觉了，一夜无眠。 生：我觉得是地球内部运动引起的，上节课我们就学习了，岩石圈以下是软流层，会引起地壳的运动。 2.教师播放灾后的视频情景视频。 师：大家看地震会给地球表面带来什么改变呢？ 生：地面会凹凸不平，水温会有所上升.... 师：是不是同学们说的那样呢，这节课我们就一起来学习第三课《地震的成因及作用》 激发学生对地球地形地貌的探知欲望。 学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。 （二）探究活动 活动一：了解地震的成因 师：刚才有同学说到地震可能是地球内部运动引起的，那同学们还有没有其他猜想，地震还可能是什么引起的？ 生：可能是人为的，比如开矿炸山 生2：可能是火山喷发引起的...... 播放地球大陆板块，讲解组成地壳的六大大陆板块知识。 师：请同学们结合第一课老师给大家播放的地球大陆演变视频和刚才的视频，再次猜想引起地震的内部原因可能是什么？ 生：是不是大陆板块在运动过程中发生了碰撞引起的呢？ 师：是不是呢？接下来我们就一起通过模拟实验来验证一下。 出示实验材料：泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水 师：用小盒的两半分别代表两个大陆板块，泥土代表地壳表面，下面请同学们先参考课本26页，小组讨论一下实验方法及注意事项。 小组汇报，师生小结。 教师课件展示实验方法及注意事项 ①观察“地面”变化。②观察地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置关系。③及时记录。 学生小组实验（注意相邻两个组，一个用挤压的方法，一个用拉开的方法），教师巡视指导。 小组汇报实验发现。 迅速拉开小盒两半，“板块”会相互分离，在“板块边缘”附近的“地面”发生了断裂。 迅速挤压小盒两半，“板块”会相互碰撞，在“板块边缘”附近的“地面”出现了隆起、褶皱。 8.播放演示视频，教师引导总结。 当板块”受到作用力达到一定程度时会相互分离或碰撞，“板块边缘” 附近“地球表面”发生褶皱、断裂等现象。 9.小组对照实验现象，对课本27页两张图的现象作出解释讨论。 10.小组汇报讨论结果，教师加以引导总结。 组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如褶皱、断裂、地震等。板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。 活动二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。 自主学习课本27、28页和教师下发的有关地震的资料后，小组讨论发生地震时的情景，以及地震会对地表带来什么变化。 小组汇报中国近代发生的地震，及地震后地表的变化。 师生共同小结，形成结构图表。 地震后会改变地球表面形态，影响人们的生产生活。 时间 地点 震级 地表变化 1970.1.5 云南通海地震 7.7级 地面滑坡，局部地陷6-8米 1976.7.28 河北唐山地震 7.8级 地面裂缝、塌陷 2008.5.12 四川汶川地震 8.0级 山体滑坡，阻塞河道、形成堰塞湖 2010.4.14 青海玉树地震 7.1级 地表破裂，形成小型断塞塘 活动三：搜集地震发生时自救互救的相关知识并制成海报。 播放地震视频，学生思考如果发生地震，作为学生我们应该怎样自救互救，尽