【大单元教学设计】第1课地球的表面 课时教案.docxVIP

1.地球的表面 一、教学目标 科学观念：知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。知道常见的地形有山地、高原、湖泊、平原、盆地等。 科学思维：通过观察世界地形图，了解地球的地形地貌；通过讨论和列表的方法，了解典型的地形地貌。 探究实践：1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据地猜测。 态度责任：1.愿意交流、表达自己的观点。 2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。 二、教学重难点 重点：通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 难点：能够对地形地貌变化的原因进行有依据地猜测。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 学生表现性评价量表 评价等级 评价项目 评价任务 评价标准 自评 师评 观察地形图 通过观察世界地形图和中国地形图，能够分析并总结出地球的地形地貌分类，并能用科学词汇描述它们的特点，并能对其形成原因有依据的推测。 能大概总结出地球的地形地貌，并能用词汇描述它们的特点，还能对其形成原因进行有依据的推测，3星 能大概总结出地球的地形地貌，并能用词汇描述它们的特点，对其形成原因无法推测，2星 3.能大概总结出地球的地形地貌，但不能用词汇描述它们的特点，对其形成原因无法推测，1星 （ ）★ （ ）★ 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.故事导入，激发学生学习热情 师：同学们，老师给大家讲个故事：在一个平静的小镇上，有一个叫小华的五年级学生，他对科学有着浓厚的兴趣。在这个暑假中他经历了很多，北京、河北、东北的水灾；山东的地震；还和爸爸妈妈去了甘肃的月亮湾风景区，在那里听说了罗布泊无人区失联的四人全部遇难，此时小华感觉到地球母亲孕育了我们，但在大自然面前我们人类又是那么渺小，于是他的那些疑问也一一罗列了出来，希望我们帮助他解决：1.地球的表面及内部结构到底怎样；2.地震和火山的喷发的成因及作用3.风和水对地球的影响。从这节课开始我们就一起来学习有关地球表面的变化的问题，帮助小华解决这些问题吧！大家有没有信心？ 生：有 教师课件出示由卫星拍摄的太空俯视地球图。 师：好，同学们看这个地球的照片，你能描述一下地球的样子吗？ 生预设：地球是蓝色星球，地球很漂亮，地球呈现各种颜色,地球表面凹凸不平。 师：地球原来就是这个样子吗？它是不变的吗？ 生预设：不是，地球的样子在不断变化，我们四年级学过，喜马拉雅山原来就是海洋...... 师：同学们说得很好，这节课我们就一起来学习《地球的表面》 通过情境导入和图片激发学生对地球地形地貌的探知欲望。 教师根据学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。 （二）探究活动 活动一：观察世界地形图 教师为1组、3组、5组分发世界地形图，2组、4组、6组分发立体地形地球仪。 师：老师给每个小组分发了世界地形图或立体地形地球仪，相邻两个组分发不同，相邻两组可以交换观察，请同学们思考一下，我们应该怎样观察，从哪些方面观察，注意什么？ 生1预设：用眼睛看，看颜色、看高低变化等，用手摸，摸一摸地形变化...... 生2预设：看的时候可以先整体看，再局部看，先正面看，再从侧面看。 2.教师课件出示观察活动温馨提示： ①先整体观察，再局部观察②先从正面观察，再从侧面观察③边用眼睛观察，边用手触摸观察④将观察结果小组讨论后记录下来。 3.小组观察活动，教师巡视指导，相邻小组交换材料继续观察 4.小组汇报观察结果，教师将学生汇报结果做出班级记录单记录下来。 ①地球表面高低起伏，非常复杂②总体可以分为陆地和海洋，并且海洋面积大，陆地面积小③海洋都是相通的，陆地不连接 活动二：认识我国的地形地貌 1.师提出问题：你能在地形图中找到中国吗？ 2.学生比赛分小组寻找中国，最先找到的小组给予表扬或奖励。 3.师继续提问：你能找到你自己的家乡吗？你能看着它的地形描述一下吗？ 4.学生分小组寻找自己的家乡，找到后小组讨论描述家乡地形。 5.小组汇报，自己家乡的特点，教师在班级记录单上记录，并适当用科学词汇加以纠正。 我们绝大部分学生都生活在山东平原地带，地势平坦、宽广。 教师出示5张不同的地形地貌图片。 弯曲的岩层 长白山天池 敦煌的雅丹地貌 （4）黄土高原上的沟壑 （5）黄河入海口的沙洲 师：我们大部分同学都是山东本地的，都是平原地带，但我们的祖国地大物博，它的地形也是复杂多样的，为了更好地了解我国的地形地貌，老师给大家提示了带有五种典型地貌的地方的图片，请同学们在地形图上找到它们，并观察它们的地形特点并加以描述，猜测每种地形形成的原因并在记录单上记录下来。 地形地貌记录表 图片编号 观察到的地形特点 猜测主要形成原因 1 2 3 4 5