【大单元教学】教学设计：物理八下第一章第三节运动的快慢（第1课时）.docxVIP

第一章 机械运动 第三节 运动的快慢 第三节 运动的快慢（第1课时） 课题 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 《运动的快慢》是人教版八年级第一章第3节的内容。是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿运动定律的基础，具有承前启后的作用。 速度是初中物理课程中第一个涉及计算的物理量，时间、路程、速度三者关系的物理关系与单纯的数学逻辑关系易混淆。速度也是物理学的一个重要概念，是第一个用比值定义法来建立的概念，用比值法建立速度概念的思想方法为后续学习压强、功率、密度、热值等重要物理概念打下基础能正确理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 2.学习者分析 学生在小学数学已经接触过速度的概念以及相关的计算，知道物体运动的快慢用速度来比较，知道时速，并有一定的数学运算能力。前面两节学习了有关速度的两个物理量：长度和时间。 学生运用数学工具处理问题的能力处于初级阶段，尤其是领悟用两个物理量构建新物理量这种方法，缺乏归纳总结能力 学生没有经历过概念的建立过程，不会用字母表示公式，时常会缺少单位，会利用数学来计算，但是缺乏物理计算题的解题规范；对速度单位缺乏理解，不会规范描述速度。 3.学习目标确定 　1．结合生活实例归纳出比较物体运动快慢的两种方法。 　2．知道速度的概念、单位，会进行单位之间的换算。 　3．能用速度公式进行简单的计算。 　4．知道匀速直线运动的概念，能用平均速度粗略研究变速直线运动。 　5．通过类比温度—时间图像认识v-t图像、s-t图像，能分析简单的运动图像。 4.学习评价设计 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能用速度描述物体的运动。 2 能用速度公式进行简单的计算。 3 知道匀速直线运动的概念。 探究能力 通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用。 科学态度 培养认真思考问题的习惯，及应用公式来解题的计算能力。 对速度概念有一个明确的认识，能结合生活实际应用。 总分 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：创设情境 龟兔赛跑中兔子快还是乌龟快？你判断的依据是什么？ 思考、回答兔子和乌龟哪个运动得快，并说为什么。 通过观察、分析归纳，得出比较物体运动快慢的两种方法。学会从现象中归纳出物理规律的方法。 任务二：比较物体运动快慢的方法 结合比较物体运动快慢的两种方法，比较小白和小明谁运动得更快: 小白同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？时间、路程都不相同，又怎样比较物体运动的快慢呢？ 　根据题目，讨论并思考、回答问题： 小明如果跑100m需要时间为___s 比小白用时___，所以____快 通过实际应用，切实体会比较物体运动快慢的两种方法，为速度概念的引入做准备。 任务三：速度 速度的定义：给出物理学中比较物体运动快慢的方法——速度。根据速度的定义得出速度的公式、单位（理解速度的单位），学会单位之间的换算。知道速度的物理意义。 常见的速度值：了解常见的速度值，知道这些速度值的含义。 过渡：观察分析生活中物体的机械运动，知道运动分为曲线运动和直线运动。 过山车沿曲线运动列车沿直线运动 过山车沿曲线运动 列车沿直线运动 根据速度的概念，进行长度、时间的单位及换算： 长度的单位：_____（符号表示）； 时间的单位：_____（符号表示）； 　1 m=______km；1 s=______h。 理解运动路线为直线的运动称为直线运动，并列举生活中的直线运动。 直线运动：__________________。 了解实际生活中速度的含义，能用速度公式进行简单的计算。 根据运动路径来划分，他们做什么运动？ 了解速度的概念，会进行速度单位之间的换算。 认识速度概念在实际中的意义。能用速度公式解决生活中的实际问题，感受物理与生活的联系。 引导学生进入知识点——匀速直线运动的学习。 任务四： 匀速直线运动 通过观察分析两人骑车的运动情况，学习匀速直线运动和变速直线运动。 列举生活中常见的匀速直线运动。 思考讨论如何描述变速直线运动，引入平均速度的学习。知道平均速度的计算公式。 动图展示不同运动情况小车的平均速度。 即时巩固：平均速度的计算。 仔细观察图示，并回答问题（可以讨论或抢答）： 如图记录了两个物体运动的频闪照片，即在相同时间内通过的路程，则在运动的过程中，速度发生变化的是________（填“甲”或“乙”）。 　　做匀速直线运动的物体在任意相等的时间内通过的路程都_______。 如图所示，是香香