小学语文课件：《自己的花是让别人看的》.docxVIP

小学语文课件：《自己的花是让别人看的》 小学语文课件：《自己的花是让别人看的》 小学语文课件篇一：《自己的花是让别人看的》学习目标 有 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 感 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。 熟悉 3 个生字，会写 7 个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 学习重点 理解 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 体会 体会“人人为我，我为人人”的境地，并从中受到训练。 课时安排 1 ～2 课时课前预备 德国风光片 “ “花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学过程第一课时 一、谈话导入 在这颜色斑斓的世界，有很多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。固然，还有很多我们还不 太了解的外国风光，异域文化。从今日开头，让我们同一道到国外的一些 地方走一走，看一看。第一站——德国(板书) 播放录像：德国风光片 谈谈观后感受。 揭 揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神奇 的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美 妙，这个民族还有一道非常秀丽的风光。(板书：秀丽)翻开书本，读一读，你就明白了。 (1) 生自由读课文。 沟通 沟通，补充板书——自己的花是让别人看的。 二 二、再读课文，质疑批注 1. 选择自己喜爱的方式读课文。完成： (1) 质疑。(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。) 文中 文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。 三、汇报沟通 沟通批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地方) 词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 学生可能会提出的主要问题： 爱花的民族有许多，为什么德国在其中占重要地位? “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思? 为什么说“人人为我，我为人人。”这种境地是颇耐人寻味的? 四 四、以学定教，品读课文 # 课件# 导语：是呀!爱花的民族许多，为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速扫瞄全文，用“——”画出相关的答案。 学习课文其次自然段。 当 当学生从其次自然段找到答案时，教师可相机展现重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 理解“脊梁”的意思。请生个别读。正音：“脊梁 理解“脊梁”的意思。 德国人种花有何特殊之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱 花; 花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实 理解“莞尔一笑”的意 理解“莞尔一笑”的意思。 爱花 爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这在我们看来 是多么不行思议，而在德国人看来是如此的寻常。你从文中哪个词看出来了?——“莞尔一笑”(轻轻一笑) 学习第三自然段。 当 当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展现重点句： 山阴道上，应接不暇。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让 山阴道上，应接不暇。 自由朗读。 谈谈读后的感受。(花多，花美，爱花之真实。) 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(课件展现一朵朵、一簇簇，许很 多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”;课件展现五颜六色鲜花竟 相 相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。) 有 有感情朗读，并背诵。 依据课文内容填空。 当你来到德国，闲逛在这花的海洋，你肯定会惊异地发觉：每一家都 是这样，在屋子里的时候， ; 走在街上的时候， ， 这真是 小练笔，用自己的 小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： ，假 设 我 们 来 到 德 国 看 到 ， 。 心 想 。 (7) 理解“颇耐人寻味”。 以称它为“耐人寻味”。人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人观赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思索、值得人们回味 以称它为“耐人寻味”。 学习第四自然段。 德国人爱花，还有哪些地方与众不同? 完成 完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言： 四五十年后，我又到了德国，我发觉许多东西变了： ，，，可 当 我 走 在 街 上 抬 头 一 看 又 是 ， ， ， ，是的， 始终没有变。 理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 四五十年后，闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境地 深 深深感动了，此时，心中有一个美妙的幻想，猜一猜，是什么? 答案 答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民 可以相互学习，取长补短。可以是，盼望祖国人民学习其他民族的优秀文 化。可以是，盼望祖国人民也能像德国人民那样