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部编版语文五年级上册第七单元 教案 部编版语文五年级上册第七单元 教案 课 型 课 时 计划内容 单元课  1 课时 整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。 生字词语会认会读。 学时课  10-11 课时 生字词语的认识和积累。 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 三首诗歌的背诵默写。 正确流利朗读课文。 整合课  1 课时 易错字词的梳理，过关。 学习收获和困惑的交流。 重难点的复习。 背诵，朗读的抽查。 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 单元课 课 题 执教者及时间 学习 1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。要点 2. 生字词语会认会读。 学习 1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。目标 2. 生字词语会认会读。 探究 动静描写的好处是什么？ 问题 作业练习 应用 1 有感情朗读课文，背诵课文。作业 实践应用 观察生活种的动静结合的画面。 文化 拓展阅读书 第七单元阅读 同步进阶阅读 教学过程二次备课学生活动 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动  整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。 生字词语会认会读。 活动一 谈话导入，明确主题 学生课前首学：快速浏览第 7 单元，认读生字，再次思考课后问题。 活动二 熟悉字词，小组解惑 小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。 组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。 思考：四篇文章分别讲了什么？ 质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。） 活动三 汇报学习，丰富知识 生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。 指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。 活动四 归纳内容，提升主题 学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。 学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。 3.指名交流：我还想知道什么?(引导学生查阅资料) 4.复述单元知识结构。 7.四时景物皆成趣 板书设计  活动一 检查预习情况，提出交流要求 1.以小组为单位，互查预习情况。 2.明确交流要求： 小组说说难认难写的字，不理解的词语；说说课文内容及课后题的思考情况； 复习语文要素和人文要素 ，单元知识框架体系； 活动二 熟悉字词，小组解惑 评价学生首学情况。 请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。 巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。 活动三 汇报学习，丰富知识 出示本单元的生字词。学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。 学生汇报时教师点拨、小结。活动四 归纳内容，提升主题 在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？还有哪些是你不明白的问题？ （梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。） 2.复述单元知识结构。 《古诗词三首》 《四季之美》 《鸟的天堂》 《月迹》 《月迹》 教学 后记 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 学时课 课 题 《古诗三首》 执教者及时间 有感情朗读课文。背诵课文。 学习 理解诗句意思，体会作者情感。 要点 体会诗句动态描写和静态描写。 有感情朗读课文。背诵课文。 学习 理解诗句意思，体会作者情感。 目标 体会诗句动态描写和静态描写。 探究 课后第二题：想象诗句描绘的景象，体会其中静态描写和动态描写。 问题 作业练习 熟读背诵诗歌。 应用 默写诗歌。 作业 实践应用 选择自己喜欢的一个诗人来了解，积累两首你喜欢的这个作者些的写景诗。 文化 阅读 同步拓展阅读书；诗人的其他诗作。 学习重难点 理解诗句意思，体会作者情感。 体会诗句动态描写和静态描写。 教学过程 学生活动 教师活动 第一课时 第一课时  二次备课 活动一：明确要求，自主学习。 复习学诗步骤：解诗题、识诗人、晓背景、知诗意、品诗境。 明确学习方法： 借助资料书，注解等完成相关知识的学习； 反复朗读，读准字音，注意节奏，争取背诵； 活动二：小组交流。 分享自己的学习收获，提出遇到的问题。 集体解决所提问题，不会的汇总。 组织安排好发言的顺序和内容，提前做好交流准备 活动三：交流展示。（几个组负责一首诗的交流） 大声朗读。 诗歌意思。 诗歌赏析，着重赏析动态描写和静态描写。 背诵诗歌。板书 设计 学 科语文单 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 活动一：复习学诗步骤方法。 复习学诗步骤：解诗题、识诗人、晓背景、知诗意、品诗境。 明确学习方法： 借助资料书，注解等