统编人教版五年级上语文11《牛郎织女(二)》课教学设计.docxVIP

统编人教版五年级上语文11《牛郎织女(二)》优质课教学设计 11《牛郎织女(二)》优质课教学设计【教学目标】 知识与技术:认识本课的10个生字;正确、流畅、有感情地朗诵课文,复述课文。 过程与方法:理解课文、理解课文、复述课文。 情感态度与价值观:感悟牛郎织女的仁慈,领会爱情的美 妙。 【教学重点与难点】理解课文主要内容,给课文配图。 【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时 【教学过程】一、复习导入。 指名复述《牛郎织女(一)》的故事。 牛郎织女以后的生活怎么样了?今天我们来学习《牛郎织女(二)》。(老师板书课题)设计意图:由上节课的故事情节引入本节课,激发学生的兴趣,很快走入文本。 二、整体感知。 出示课件1,自学提示。 轻声自由读课文,要求读准字音,读通课文。 考虑这篇课文主要讲了什么内容。 第1页共4页 检查自读情况。 三、自学课文,领会感情。 有感情地朗诵课文,理解牛郎织女的结局。 首先我们来读课文,牛郎和织女成婚后的生活怎么样?(1) 学生们有感情地朗诵第1自然段。 学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭。日子过得很 美满。“美满”是圆满美好的合意。说明他们靠勤奋的双手, 日子不只过得富裕了,而且一家人团团聚圆。 学生汇报:“织女喜欢人间的生活”,运用了排比的修辞手法,衬托出织女热爱人间生活的情感。 出示课件2:牛郎织女的结局是美满的吗?王母娘娘睡醒后会怎样?(1)读课文第2自然段至倒数第2自然段。 学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其他仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她顶厉害的惩罚。说明王母娘娘已下狠心,预示着织女的悲惨命运即将开场。 学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,几乎是存心败坏她的家风,损害她的尊严。”由此能够看出王母娘 娘是一个爱面子而又自私的人。为了挽回自己的面子,不惜破 坏亲人一世的幸福;为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎 织女和他们的一双子女分开,这是多么可恶而又自私的人呀! (4)“织女受了很厉害的惩罚,但是不肯死心,一定要跟牛郎一 第2页共4页 块儿过日子。”这句话说明织女是个敢于追求幸福生活的人, 是个英勇坚强的人。 老师引导:你们喜欢这个故事吗?为什么?(喜欢,因为牛郎织女是靠勤奋节俭创建和追求美好生活的人。正是因为如 此,民间才会有这样一个悠久的传说。)4.请你读读最后一个 自然段,说说你从中领会到什么。 (人们都希望牛郎和织女这两位仁慈、英勇、勤奋的人过 上好日子,这也表达出人民群众盼望能过上美满生活的美好愿 望。)设计意图:理解故事的前因结果,为复述的故事配图, 同时感悟故事中每一个人物的性格特点。 四、为故事配图。 假定把牛郎织女的故事绘制成连环画,你打算画哪些内容?列个小标题,每幅图画配什么文字?(先自己考虑,然后小组沟通)2.学生汇报,老师点拨。 男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情, 立誓追回——闯进家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,七夕相会设计意图:列小标题式板书,便于学生复述故事,降低难度。 五、复述故事。 学生复述故事,能够加上自己美好的想象。 第3页共4页 要求:能够表达出牛郎织女的仁慈;老牛的善解人意、忠心 耿耿、知恩图报;王母娘娘不讲骨血亲情、心狠手辣的形象。 评比故事大王。 讲堂小结:虽然牛郎织女一年只能见一次面,但他们对爱 情忠贞不渝,他们始终相信——出示课件3:两情假定是久长时, 又岂在朝朝暮暮!——秦观《鹊桥仙》设计意图:这个单元 的训练点是复述课文,培养学生的口语表达才能。 【板书设计】11_牛郎织女(二)男耕女织,日子美满 老牛诀别,忍痛剥皮王母知情,立誓追回闯进家里,抓走 织女心急如焚,携子追赶划出天河,牛郎被拦隔河相望, 化作星辰喜鹊搭桥,七夕相会 第4页共4页