统编人教版六年级上语文21《文言文二则》课教学设计.docxVIP

统编人教版六年级上语文21《文言文二那么》 优质课教学设计 21《文言文二那么》优质课教学设计【教学目标】 知识与才能： 会写7个生字，正确、流畅地朗诵课文，背诵《伯牙鼓 琴》。 联合说明和课外资料理解文言文中词句的意思。 用自己的话叙述《书戴嵩画牛》这个故事。过程与方法： 多读，初步理解文言文内容，感觉文言文的朗诵节奏。 联合说明和课外资料理解文言文中词句意思。 聆听音乐，感觉伯牙和锺子期的知己之遇。情感态度与价值观： 感觉文言文的精练和深入。 领会音乐和绘画艺术的奇妙。 【教学重难点】1.重点：根据伯牙的琴声，勇敢想象， 领会艺术之美。 难点：理解文言文中字词的意思和用法进而理解整句和文章的意思。 第1页共12页 【教学准备】多媒体课件、《高峰流水》的乐曲【课时 安排】2课时第一课时伯牙鼓琴【课时目的】1.会写 个生字，读准“汤”字在文中的读音。 理解“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”的意思，不要把“太山”写成“泰山”3.正确、流畅、有节奏地朗诵课文， 背诵课文。 感觉音乐表达的不同情绪，分享听音乐的心得。【教学过程】一、音乐导入，激发兴趣。 上课以前我们先听点音乐，听完后说说都听到了什么声音。(老师播放音乐)(学生表达感觉)老师实时评论：知己乐者，__也;会倾听者，__也;懂音乐者，__也。 讲话导入：同学们，今天我们要学习一篇和音乐有关的文言文，叙述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读一读这个课题?二、板书课题，解题。 板书课题《伯牙鼓琴》。 解题。 ①“伯牙鼓琴”是什么意思呢?(伯牙抚琴，鼓是弹的意思) ②借助说明和工具书是我们学习文言文的一个重要方法。 三、初读文本，读通课文。 师：请同学们按照老师的要求自读课文。出示课件1：自读要求。 第2页共12页 ①读准字音，注意在适合的地方停留，能够用“/”标 记。 ②读出情感和文言文的节奏及韵味。 出示课件2：课文朗诵节奏区分。 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期 曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/假定/太山。”少选之间/而/志 在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/假定/流 水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世 无/足复为/鼓琴者。 老师先示范朗诵，然后学生自读，老师评论。 设计意图： 领会文言文的节奏美，为下面朗诵和理解课文确立根基。 四、理解文言文。 出示课件3：自学提示。 学生自学，然后小组议论，理解文言文的意思。 出示课件4： 学习文言文的方法。 有说明的字词就借助说明来理解，没说明的就联络上 下文或许用自己的话来理解补充;再者，借助工具书，也是学 习文言文的好方法。 第3页共12页 (2)理解文言文中【重点词】：^p语的意思，理解整 篇文言文的意思。 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。设计意图： 运用学习文言文的方法，正确理解课文。 五、品读“情”——高峰流水遇知己。 学到这里，你知道伯牙和锺子期是什么关系吗?用一个词来表达。(板书：知己)什么叫知己?(知己就是真实理解自己 的人)2.疑问：他们是怎么成为知己的呢?是什么让他们走到 了一同?(音乐)3.从哪儿看出伯牙和锺子期是知己?请同学们 默读课文，找到有关的语句，勾勒下来。 方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍 乎/假定/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/假定/流水。” ①透过伯牙的琴声，你看到了什么?你会怎样赞叹? ②如今请带着赞叹的语气再来读一读。 ③老师读前半句，你们读后半句。 既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高 山流水，除了巍巍大山、洋洋江河，他的琴声中还会表现哪些 动人的场景呢?5.小组议论，出示课件5： 第4页共12页 志在明月，子期曰：“善哉乎/鼓琴，皎皎乎假明 月。”志在清，子期曰：“善哉乎/鼓琴，徐徐乎假 清。”志在 ，子期曰：“善哉乎/鼓琴， 乎假 。”引学生想象画面，运用排比的修辞手法句 子：皎皎明月、徐徐清、炊烟、依依柳、萋萋芳草、 潺潺流水、春雨、白雪、蒙蒙云、灼灼霞光、 波涛、春雨、隆隆雷声、竹叶、淙淙流水??6.伯 牙什么子期都能懂得、都能理解，不是一般的朋友啊! 他真是心灵相通，就叫——知己。 意： 将“知己”作堂的索，引学生想象情境，在 中想象山的巍峨高、水的浩无。 六、相遇相知。 1.伯牙当是楚国著名的音家，你他会缺少美? 他什么独把子期看作知己?出示件6：伯牙在楚国做 廷。 一天，楚王君臣宴，伯牙琴助。伯牙了他的成 名大作《水仙操》。他得特别投入，把琴曲所描绘的日、 云霞、山林、海浪，以及、雨、雷、等幻多端的海上 第5页共12页 光表现得酣畅淋漓。但他没有想到，就是这样一首优异的乐 曲，却不能惹起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连 摇头说：“太嘈杂