统编人教版六年级上语文12《桥》课教学设计.docxVIP

统编人教版六年级上语文12《桥》优质课教学 设计: 12《桥》优质公然课教学设计【教学目标】知 识与才能:1.会写8个生字,能正确读写“咆哮、慌张、嗓 子、呻吟、趔趔趄趄”等词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 过程与方法:1.有感情地朗诵课文,在品味语言中深入感 悟老支书在危难眼前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇 献身的高尚精神。 积累有特色的语言,理解课文布局谋篇、人物刻画、环 境描绘等方面的表达特点。 情感态度与价值观:感悟老支书在危难眼前所表现出来 的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神。 【教学重点】抓住课文中对老支书的神情、动作、语言 的描绘,感觉老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇 高精神,领会课文在表达上的特点。 【教学难点】理解 题目所蕴含的深意。 第1页共9页 【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课 时【课时目的】1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 理解课文的主要内容。 找描绘雨、洪水、桥的句子,感觉当时的局势危急以及人们紧张的心情。 【教学过程】一、导入新课,提醒课题。 出示课件1,展示桥的图片。同学们,这些图片上画的是什么?(生回复:桥)2.从前我们学过哪些相关“桥”的课文? 这几篇课文分别写的是什么内容?3.今天我们要学习的课文是《桥》(板书:12桥),看到课文 题目,你们来设想一下这篇课文会写些什么内容。 设计意图:学习首先要激发学生的兴趣,一开场老师的表 达便能激发学生的兴趣。因为老师从学过的课文下手,一下子拉近了学生与文本的间隔。利于学生更快、更好地投入到课文中去。 二、初读课文,感知粗心。 出示课件2:1.圈画生字生词,会读生字条中的8个生 字。 理解以下词语:咆哮、慌张、嗓子、趔趔趄趄、拥护、嘶哑、党员、呻吟、空话、吞没、忽然。 出示课件3,请学生疏段朗诵课文,检查朗诵。 第2页共9页 出示课件4,说说课文主要讲了一件什么事。 课文主要讲了在一次山洪爆发时,一位老汉沉稳沉着地指 挥乡亲们先过桥,而他和儿子却英勇殉职,他把生的希望让给别 人,把死的危险留给自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命桥。 出示课件5,根据故事的发生、展开、热潮、结局给课文分层:突遇山洪(第1~6自然段);疏导撤退(第7~13自然段);桥塌殉职(第14~23自然段);祭祀英灵(第24~27自然 段)。 设计意图:初步感知,只需求学生整体把握,为后边的细 读、品读课文打下根基。 三、走近洪水,感悟洪水的可怕。 过渡:同学们,一天黎明,在一个小乡村里,发生了洪水。这终究是一场怎样可怕的洪水呢?请各小组做好准备,按大屏幕的自学提示进展学习。 出示课件6,自学提示(一)(1)阅读课文,用“”画出相关语句,圈出【重点词】：^p,说说从这些词中能够 领会到什么。(2)边读边想这些句子在表达上有什么特点, 这样写有什么利处。(小组沟通议论)2.学生沟通并汇报。出 示课件7: ①黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。(比喻) 第3页共9页 ②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势 不可当。(比喻) ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(拟人) ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人)⑤水渐渐蹿上来,猖狂地舔着人们的腰。(拟人)⑥水,爬上了老汉的胸膛。(拟 人)师:同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感觉到洪水的可怕吗?请看屏幕上,请你们频频朗诵,经过朗诵告诉大家,这确实实确是一场可怕的洪水。 生自由读好后,选择一句你读得好的读给大家听。 沟通句子用的修辞手法,并说说这样写的利处。 (用了比喻和拟人的手法写出了大雨和洪水的疯狂和肆 虐、凶猛,势不可当。)师:多么可怕的洪水啊!5.出示课件 8,感觉人们的紧张:(1)当时人们的反应是怎样的?(随机理解 “你拥我挤”“趔趔趄趄”“拥”)(2)你能想象出男女老小 慌张失措的样子吗?(引导学生想象体验情势危急)(3)若是你是其中一员,你是什么感觉?(变换角色,体验危急)设计意 图:抓住环境描绘,领会当时的局势危急。四、讲堂小结。 洪水在不断地——上升,灾情在不断地——加重。大家可 以想一下,这样的灾情可能会致使怎样的结果呢?(学生沟通)可 第4页共9页 是有一个人却改变了这样的结局,是谁?(老汉,一位老共产党员) 下节课我们深入理解课文,感觉老汉的高尚精神。 第二课时【课时目的】抓住课文中对老支书的神情、 动作、语言等方面的描绘,深入感悟老支书在危难眼前所表现 出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神。 【教学过程】一、揭题,导入新课。 不论是在战争时期,仍是在和平年月,都有很多令我们感人 的人和事。这节课我们持续学习第12课《桥》。 二、聚焦老汉,领会老汉的形象。 过渡:洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步逼近,北面那座窄 窄的木桥(板书:窄窄的