藏族中学生心理健康状况调查.docxVIP

藏族中学生心理健康状况调查 本研究以居住区为研究对象，考察藏族高中生的心理健康状况，为藏族高中生的身心健康教育提供重要依据。 1 对象和方法 1.1 住区单位问卷 以藏族聚居区的藏族在校中学生为研究对象。将藏族聚居区分为区内和区外, 西藏自治区称为区内, 包括拉萨、那曲、山南、日喀则、昌都、林芝。青海、甘肃、四川三个省的藏族居住区称为区外, 包括四川阿坝、甘肃甘南、青海海南。每个地区采用随机数表法抽取1所中学, 每所中学从初一至高三各年级在所有学生中采用随机数表法抽取25名学生, 共发放问卷1350份, 回收有效问卷1121份。其中男470人, 女645人, 缺失6人;区内791人 (初一到高三分别有134、134、132、129、129、133人) , 区外330人 (初一到高三分别有59、54、59、56、51、51人) ;牧区327人, 农村479人, 乡镇79人, 县城96人, 城市133人, 缺失7人。 1.2 mmhi-60评分 中国中学生心理健康量表 (Mental Health Inventory of Middle-school students, MMHI-60), 包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡10个因子, 每个因子包括6个条目。采用1 (从不) ~ 5 (总是) 级评分, 得分越高, 心理问题越严重。总分及其各因子分2分表示正常, 2分表示存在轻度心理问题, 3分表示存在中度心理问题, 4分表示存在较严重的心理问题, 5分表示存在严重的心理问题。 1.3 统计方法 采用SPSS17.0统计软件进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析。 2 结果 2.1 西藏高中生不同程度的心理问题发生率 藏族中学生在心理健康量表上各维度及总分上的心理问题发生率均超过了50%, 强迫症状因子心理问题发生率最高 (表1) 。 2.2 家庭矫正学生的强迫症状、对抗不良、心理不平衡因子得分情况 区外藏族中学生的强迫症状、偏执、敌对、抑郁、情绪不稳定、心理不平衡因子分高于区内藏族中学生[ (2.8±0.8) vs. (2.7±0.7) , (2.5±0.9) vs. (2.4±0.8) , (2.4±0.9) vs. (2.2±0.8) , (2.5±0.9) vs. (2.2±0.8) , (2.7±0.8) vs. (2.6±0.8) , (2.3±0.9) vs. (2.1±0.8) ;均P0.05]。 男生的偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡因子分及心理健康状况总分均高于女生[ (2.5±0.8) vs. (2.3±0.8) , (2.4±1.0) vs. (2.1±0.8) , (2.6±0.9) vs. (2.4±0.8) , (2.4±0.9) vs. (2.3±0.8) , (2.5±1.0) vs. (2.4±0.8) , (2.5±0.9) vs. (2.2±0.8) , (2.7±0.8) vs. (2.5±0.7) , (2.4±0.9) vs. (2.1±0.7) , (2.5±0.7) vs. (2.4±0.8) ;均P0.05]。 不同年级学生在强迫症状、敌对、适应不良、心理不平衡因子得分上差异有统计学意义 (F=2.88、2.53、4.06、6.84,P=0.014、0.028、0.001、0.000) 。事后检验发现, 初一年级学生的强迫症状、敌对因子得分高于初三、高一、高二、高三年级[ (2.9±0.8) vs. (2.7±0.7) 、 (2.7±0.7) 、 (2.7±0.7) 、 (2.6±0.6) , (2.4±1.0) vs. (2.2±0.8) 、 (2.2±0.8) 、 (2.2±0.8) 、 (2.2±0.8) ];初一年级学生的适应不良因子得分高于初三、高一年级学生[ (2.6±1.0) vs. (2.2±0.8) 、 (2.2±0.8) ];初一年级学生的心理不平衡因子得分高于其余各年级[ (2.5±1.0) vs. (2.2±0.8) 、 (2.2±0.7) 、 (2.1±0.8) 、 (2.1±0.8) 、 (2.1±0.8) ]。 不同家庭居住地学生在强迫症状、偏执、抑郁、适应不良、心理不平衡因子得分上差异有统计学意义 (F=4.43、3.32、2.49、3.24、4.33;P=0.001、0.010、0.042、0.012、0.002) 。牧区藏族中学生的强迫症状因子得分高于乡镇和城市[ (2.8±0.8) vs. (2.6±0.7) 、 (2.5±0.7) ], 农村得分 (2.74±0.70) 高于城市;牧区藏族中学生的偏执和适应不良因子得