八年级物理上册4.4光的折射教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版).docVIP

《光的折射》 教材剖析 在学习了光的直线流传和光的反射以后，本节课学习光的折射，认识光的折射现象和规 律，为学习凸面镜的知识打基础，因此本节既是光的流传三种状况的构成部分之一，也是为 理解凸面镜知识做好铺垫。教材顶用大批的图片表现了折射现象，留有丰裕的研究时间来探 究光的折射规律及其应用，让学生在实验研究中领会物理的美好，领会成功的快乐，表现了 学生自主性研究的新课程标准。教课中经过巧妙的折射现象激发学生兴趣，引起学生思虑并 提出问题，从而鼓舞学生设计实验，进行研究，用类比法剖析和概括结论，最后依据“从生 活走向物理，从物理走向社会”的教课理念，指引学生运用自己概括的结论解决生活和学习中的有关问题，进一步激发和保持学生研究的热忱，培育学生思虑和研究的习惯。 ◆教课目的 知识与技术 1．认识光的折射现象 2．研究并认识光从空气射入水中或其余介质时的偏折规律 3．认识光在发生折射时，光路的可逆性 过程与方法 1．能在学习光的流传和反射的基础上提出新的问题，培育提出问题的能力 2．经过实验察看、认识折射现象，培育学生初步察看的能力 3．使学生进一步认识科学研究活动过程，培育学生初步的研究能力 感情态度与价值观 1．有与别人沟通和合作的精神、敢于提出自己不一样的看法 2．逐渐领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密的感觉 ◆教课重难点 教课要点：研究并认识光从空气射入水中或其余介质中时的偏折规律。 教课难点：利用光的折射定律解说生活中的有关现象。 ◆课前准备 玻璃砖、激光手电筒、水槽、白板、多媒体计算机等 ◆教课过程 一、引入： 我们都知道渔民打鱼有好多方法，如：用网打鱼、用鱼叉叉鱼等。此刻，我们也来体验一下“渔民叉鱼”，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）学生进行叉鱼竞赛。当学生在竞赛时，发现“鱼叉”都叉在“鱼”的上方后，很诧异。 提出问题：为何会叉在“鱼”的上方后呢？这是错觉仍是与光有关的一种特别现象呢？ 导入语：其实这些都是光的一种特别现象——光的折射 【设计企图】经过游戏惹起学生的的迷惑，激发学生的研究兴趣。 二、讲解新课： 光的折射规律 研究点一光的折射现象 师：①既然是与光有关的特别现象，那问题出在哪儿呢？ ②光在同种平均介质中是如何流传的？ ③什么是光的折射呢？ 【设计企图】经过层层递进式的发问，将学生的思虑方向引向光的流传介质上来，而引 发学生对光在两种不一样介质中流传时会产生如何变化的兴趣 学生思虑并回应教师的问题，关注光在两种介质中流传会是如何的现象？ 教师： ①演示光在空气中（白板上）沿直线流传； ②演示光从空气斜射向水（玻璃）中光阴发生折射，要求绘图记录下察看到的光进入水 （玻璃）中的流传门路； ③指引学生总结出光的折射观点。 2 【设计企图】让学生在教师的启迪下，依据所察看到的演示实验现象总结出折射观点， 使其初步认识光在流传过程中的不一样状况。只管学生的表达不必定十分正确，只需关注到不一样介质，光的流传路径问题，就已经有了踊跃的意义 学生察看并画出察看到的光流传路径、思虑、沟通。 结论1：光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向发生偏折，这类现象叫做光的折 射。 师：依据学生画的图介绍有关名称入射点（O）；入射光芒AO，折射光芒OB，法线 NN′；入射角∠i，折射角∠γ(折射光芒和法线的夹角) 研究点二光的折射规律 方案一：用玻璃砖研究光的折射特色。（一半学生做） 器械：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。 方案二：用水砖研究光的折射特色。（一半学生做） 器械：激光光源、水槽、量角器、直尺。 要修业生带着以下问题去察看： ①光的流传方向改变吗(若不改变，光路应为何方向)? ②与入射光芒对比，折射光芒是偏离仍是凑近法线？ ③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？ ④发散、深入发问：上边讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射(垂直入射)呢？ 教师指引学生模仿光的反射定律，总结出光的折射定律。 结论2：折射光芒、入射光芒分居法线双侧；折射光芒、入射光芒、法线在同一平面内； 光芒从空气斜射入其余介质中，折射光芒向法线方向偏折，折射角＜入射角。 【设计企图】培育学生的着手能力及沟通合作，共同研究的团队精神。养成科学的研究方法和谨慎、脚踏实地的科学态度 研究三“想一想议议”：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光芒向法线仍是界面偏折？ 3 1．学生猜想并画出图表达自己的想法。 2．①议论沟通：师投影学生做图的状况 ②作这个猜想时，你做了什么样的假定。（学生能从光反射光阴路可逆，联想到光的折射光阴路也是可逆的） 实验考证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖；②哪位同学能帮助老师逆着折射光 射入另一束光，让同学们察看光在空气中的流传门路呢？（学生们摩拳擦掌、兴趣很高） ③学生察看到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光