金属的化学性质教学设计新部编版.docVIP

教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《金属的化学性质》教课方案 江苏省连云港市赣榆县厉庄初级中学刘世东 一、教课方案理念 二、在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重视介绍金属的化学性质，重 点介绍金属和氧气,酸等的反响，以及金属活动性次序。九年级的学生己初步具 备了必定的察看问题、剖析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感 性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。所以，在本课题 中，我增强学生的主体意识，改良学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反响的实验，为加深学生的感性认识，特地让学生补做铝片、铜片与氧气反响的实验，要点说 明大部分金属都能与氧气反响，但反响的难易和强烈程度不同，由此也可在必定意义上反响金属的开朗程度；如镁、铝比较开朗，铁、铜次之，金属不活 泼。教材的要点放在对金属活动次序的研究上，采纳实验──议论的研究模式， 经过对实验事实的剖析，层层引诱，由学生自己概括得出置换反响的特色，并 经过对某些金属活动性的比较，从而引出金属活动性次序。经过练习，使学生 能应用置换反响和金属活动性次序解说一些与平时生活有关的化学识题，使学 生学致使用，“做中学，学中会”。 为节俭时间，在做金属与酸的反响时把全班学生疏为两部分，一半做金属与稀盐酸反响，一半做金属与稀硫酸反响。 二、教课目的剖析知识与技术： 1）知道铁、铝、铜等常有金属与氧气的反响。 2）初步认识常有金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解说一些与平时生活有关的化学识题。 3）能用金属活动性次序对有关的置换反响进行简单地判断，并能利用金属活动性次序解说一些与平时生活有关的化学识题。 过程与方法： 体验和学习利用控制实验条件进行科学研究的方法，学会运用控制实验条件研究金属活动性次序。 学习经过对实验现象进行挑选、对照、概括、剖析、进行信息办理，获取科学结论的科学方法。感情态度与价值观： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1）经过对五彩纷呈的化学现象的察看，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 2）培育学生的合作意识以及勤于思虑、勇于创新实践、谨慎务实的科学精神。 3）认识化学与平时生活和生产的亲密关系，提升学生解决实质问题的能力。 4）在风趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。三、教课重难点： 要点：金属活动性次序的理解和应用 难点：(1)用置换反响和金属活动性次序判断反响可否发生。 用置换反响和金属活动性次序解说某些与生活有关的化学识题。对实验事实进行挑选、剖析、概括、综合等科学方法的建构。四、执教者自我剖析：自己对新课标有必定的认识和理解，能适合的办理教材，正确拟订讲堂教课目的，依据教课对象，采纳适合的教课方法，着重学生参加知识构造的过程。 五、教课方法剖析： 实验研究法；多媒体协助教课法；小组合作沟通、议论、概括相联合的教课方法。 六、教课准备： 多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸 七、教课过程设计：（第一课时） 师生双边活动详目 改良 建议流程教师活动学生活设计企图 问题情形导入 展现：金戒指，黄铜视频：非法分子以黄铜假冒黄金进行诈骗活动。议论：1．人们 为何会被骗 2．现请你设计一个实验方案鉴识真假黄金。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要认识金属的各样性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 回答：经过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄 铜，不变色的为黄金 问题导思，激发学生的学习兴趣。 培育理论联系实质的能力。防备此后被骗被骗，增强防备意识 研究活动一： 金属与氧气反响 大家察看桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象 发生？大家着手做这个实验。请大家写出以上反响的化学方程式,请一个同学到黑板上 来写铁在纯氧中点燃能反响吗？若能，写出反响的化学方程式。经过反响现象判断产物并能书写化学方程式。说出实验现象，看谁察看仔细 小结 “真金不怕火炼”说了然什么？ 金属与氧气反响的强烈程度同样吗？有什么不同？说明什么问题? 实验表示，大部分金属都能与氧气发生反响，但反响的难易和强烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反响，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反响，但在高温时能与氧气反响。“真金不怕火炼”说明金即便在高温时也不