课件：班主任常见的心理危机识别与干预办法田华）12.pptx

班主任常见校园心理危机识别与干预;危机;心理危机;学生心理危机的常见成因：;心理正常;中小学生心理危机分类;中小学生心理危机分类;中小学生心理危机分类; 1.神经症 （1）抑郁性神经症 （2）强迫性神经症 （3）焦虑性神经症 （4）恐怖性神经症 （5）神经性厌食/贪食症 ;（1）抑郁性神经症;抑郁症的识别：;（2）强迫性神经症;主要症状;（3）焦虑性神经症;1)病情严重,影响到病人生活的各个方面. 2)不能保持正常的人际关系,丧失了对现实的检验能力,对环境产生歪曲的感知和认识. 3)情感反应与正常人有质的不同 4)常出现幻觉、妄想和思维障碍. 5)精神衰退现象 6)自知力丧失,觉察不到自己的病态.;精神疾病的常见症状表现; （1）偏执型人格障碍 （2）分裂型人格障碍 （3）反社会型人格障碍 （4）冲动型人格障碍 （5）表演型人格障碍（癔症型人格障碍） （6）强迫型人格障碍 ;心理危机干预中班主任的职责;1.会谈（收集信息）： （1）当事人 （2）班级心理委员或班干部 （3）同寝室友 （4）同桌、前后桌 （5）走得近的朋友 （6）任课老师 （7）家长 （8）特定关系人;2.观察: （1）个人卫生：不整洁或过度整洁 （2）衣着：奇装异服或不合时宜 （3）表情：眼神、面部表情、身体语言 （4）动作：怪异、呆板或过度反应 （5）语言：过少或过多、逻辑破裂;3.求助: （1）向学部领导汇报 （2）向心理辅导中心求助 （3）借助心理危机筛查测评软件（普查、针对性测量） （4）心理教师访谈、评估 （5）医校合作专业医生;自杀倾向的识别与筛查：;校园心理危机干预步骤;校园心理危机干预基本策略;附件3 衢州中专心理危机分类参照说明 根据严重程度的不同，学生心理危机大致可以分为以下三类： （一）、第一类为一般心理危机，相对而言，这部分学生在学校中占较大比例。主要有以下几种情况： 1、在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生； 2、因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生； 3、由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。;;（二）、第二类为严重危机，这部分学生在学校中所占比例较少。主要有以下几种情况： 1、在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生； 2、学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等）；重大考试或事件（比赛、竞赛、评比等）出现严重失败；与同学、教师、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。;（三）、第三类为重大危机，指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，自杀未遂或有自杀倾向的学生。相对来说，这部分学生在学校中是极少的。但第二类学生如果得不到及时有效的心理辅导，也可能会转变成第三类学生。这部分学生一旦出现危机事件，对学生和学校的影响将是巨大的。 ;如何与家长沟通;如何与家长沟通;感谢聆听、欢迎指导！