小学语文_爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱如茉莉》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 会认2个生字，会写九个生字，理解由生字组成的词语。 引导学生通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉。” 教学重点： 引导学生深入理解课文，抓住重点词语感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱，感受父母间平淡却深厚的亲情。 教学难点： 引导学生深入理解课文内容，理解“真爱就像茉莉”的内涵。” 教学过程： 一、导入新课 1、播放歌曲《爱的奉献》，大家知道这是什么歌曲吗？爱是人间永恒的主题，谁来说说你对爱的理解？在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征，今天我们学习一篇关于爱的文章。 2、《爱如茉莉》，齐读课题。 3、作者为什么会说《爱如茉莉》呢？学习了这篇文章后就会了解。 二、检查词语 1、同学们课下已经预习了课文，那这些词语大家认识吗？（我会读） 2、理解“眸子”。 3、再看下面这三个词语都是写什么的？让我们轻轻地读一读。 4、齐读 三、整体感知 同学们打开课本，看看课本主要写了哪些事？ 1、我问妈妈真爱像什么？ 2、妈妈住进医院，但还是不忘给爸爸买饺子吃。 3、妈妈住院，爸爸去照顾她。 四、品味“爱如茉莉” 1、请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些自然段讲的是我和妈妈谈论真爱？同时思考：妈妈认为真爱像什么？作者认同吗？从哪可以看出来？作者为什么不同意？在女儿的心中茉莉花是什么样子的？ 2、课下，老师搜集了一些茉莉花的图片，请看，它平凡在哪？不淡在哪？作者认为这平淡无奇的花不能和爸妈之间的真爱相比，文中有这样一句话（板书：这也叫爱），根据作者的观点，在这个地方应该加什么符号？什么意思？ 3、可是，随着情节的发展，作者后来的想法有没有改变？为什么？请大声读6－17小节，在你认为能够表现真爱的地方画上横线并想一想具体是从哪些词句看出来的？指名说。 A：课件出示“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 从妈妈的这段话里可以看出什么？从哪里看出来的？（多人交流） 交流：在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要，想的是让爸爸吃上饺子，就是这小小的细节让我们感受到了妈妈对爸爸平淡无奇而又真挚的爱，让我们通过朗读来体现这浓浓真情。还有哪个地方体现了爸妈之间的真爱？ B：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花进心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。” 你是从哪个词感受到真爱的。“直奔”、“每天”。 指出多音字“奔”，不顾什么便去医院？从这个词还感受到了爸爸当时的心情怎样？ 同学们想象一下，爸爸是怎么知道妈妈生病住院的？ 师：是啊，爱就是心有灵犀一点通。普普通通的饺子，美丽的谎言，平凡的小事都表达了父母间的爱，这种简单、平淡的情感也叫爱。（加标点） C：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚的走到门边，把我拉了出去。 具体是从哪个词感受到的？“轻轻放下，蹑手蹑脚”这种平平常常的举动，可以看出爸爸对妈妈无微不至的体贴。 是啊，父母间的爱就浸润在这生活中细微的小事中显得是那样的纯洁而又平凡。 从这段话中还可以看出什么？从哪个词看出来？（睡眼朦胧）文中还有哪些词？这三个词语表达的都是同一种情感，这就是爱。 爸爸没有睡好的原因是什么？ D：“我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡她一动我就惊醒了。” 那妈妈睡好了吗？ 出示：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了。” 爱就是这份心甘情愿的承担，是妈妈精心伪装的假睡，这也叫爱（！） 同学们来看，这些细节描写都充分体现了爸爸和妈妈之间平平淡淡而又真切的爱，主要通过人特的语言、动作、神态来写的。我们平时写作文时，可以通过细节描写突出人的特点。当然，在这篇文章中环境描写也起着重要作用，让我们下节课再讲。 其实在生活中，人们爱的的理解也不一样，爱可能是什么，请同学们补充一下 那老师在这里也补充了一些，大家看： 爱是病中的牵挂； 爱是善意的隐瞒； 爱是直奔医院的身影； 爱是妈妈酸了的胳膊； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光； 爱是病房里的那束盛开的茉莉…… 同学们读的真好，在生活中我们要学会感受爱，要珍惜别人给我们的爱，更要去真心地爱别人，课下请同学们用自己的行动去表达自己的爱，然后把你表达的爱写下来好吗？ 学情分析 五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特