小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

树和喜鹊 执教人： 年级 一年级 上课时间 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等6个字。 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 教学 重、 难点 1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等6个字。 2．通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3．正确，流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 教学 准备 课件 教 学 步 骤 上课！小朋友们好，请坐。 一导入：孩子们，你们喜欢听故事吗？那王老师也特别喜欢讲故事，想不想听王老师来讲个故事？那你们可得认真听，因为你们听完故事后，得回答老师的两个小问题，第一个问题是：这讲的是谁和谁的故事，第二个问题是：他们发生了什么事情？听明白了吗？好，故事开始了：从前……唉，树很孤单，喜鹊也很孤单…… 故事讲完了，谁来说一下，这讲的是谁和谁的故事呢？你回答的很完整。那他们发生了什么事情呢？你真是个会听故事的孩子。那今天我们要学习的课文就叫做：树和喜鹊，来孩子们伸出你的右手食指跟老师一起板书今天的课题《树和喜鹊》，咱们齐读课题。孩子们，咱们在读课题的时候，也可以像老师这样来读，范读《树和喜鹊》，来，咱们再读一遍，有进步了。 那老师刚才讲的这个故事你喜欢吗？那就请你把课本翻到第32页，自己去读读吧，读的时候要注意读准字音，读通句子，不认识的字要结合拼音多读几遍。如果你都读完了，就用你标准的坐姿告诉老师，好，小手指，指着读。开始吧。 表扬认真读书的孩子，也给坚持读完书的孩子，一个大大的赞，那谁有信心读好这组词呢：（种树 快乐）读得字正腔圆，很好，请坐。在这组词语中，还隐藏着本课中要学习的两个多音字，看，种这个字还可以读什么？你能给他组个词吗？快乐的乐呢？你能给他组个词吗？对啊，在我们的课程表中就有一门课叫做音乐课。这两个多音字会读了，那谁能把他们送进句子里，来给这两个句子填填空呢？很好，老师相信你真的把这个多音字认识了。那下组词谁来读？（叽叽喳喳 安安静静）孩子，叽叽喳喳这个词读的还不够准确，这个词的第二字读的是轻声，咱们在读轻声的时候要短而轻，请跟老师读：叽叽喳喳，请你再读一遍，很好，请坐，老师还想请几只小喜鹊再来读读这个词，1多活泼的小喜鹊啊2 多可爱的小喜鹊啊 咱们一起读，3大家读得可真热闹啊，孩子们，你们看，咱们在读词语的时候也应该这样，有感情的朗读。那老师相信，安安静静这个词你一定能读好，谁想来读？（指名读）好，请坐。谁能读得更安静？（指名读）嗯，真安静啊，咱们一起来读（齐读）老师相信你们一定可以读得更安静，咱们再来读（齐读）你们真厉害，掌声送给自己。那静这个字你有什么好办法记住它呢？嗯，你是用加一加的办法轻松记住了它，是啊 静是青＋争，那带有青的字，你还知道哪些？（指名说）你知道的可真多。对啊 青字家族可是个大家族，你看，这些字你们一定不会陌生，他们有（静清 请 晴 睛），那大家看，你如何区分这些字呢？是啊偏旁是他们的形旁，青是他们的声旁，这样的字就是形声字，咱们利用形声字来识字也是一种很好的办法。那像安安静静这样的词语，你还能再说几个吗？指名三人说。（1很好，请坐。2是的，请坐。3你知道的可真多，请坐。）嗯，孩子们，刚才这些词语都难不倒大家，那老师相信，课文你一定读得也很棒，谁来读读这段话呢？指名读：你真厉害，读得都很正确，请坐。而且老师听到这位同学把这个多音字读得也很好（出示字卡）这个字啊，当表示数量词的时候，读得是一声，跟老师读：一直喜鹊。当它表示仅仅有的时候，读得是三声，跟老师读：只有。是啊，从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。你看，在第一段中，课文用了三个只有，你从这三个只有中能看出这是怎样的树和喜鹊呢？孤单，你是个会读书的孩子，对啊，就是孤单，（板书孤单）刚才这位同学很厉害，他从三个只有中就理解了孤单的意思，这就是在用联系上下文的方法来理解词语，这是一个很好的理解词语的方法，那以后当我们遇到不明白的词语的时候，咱们也可以用这个方法，你们都学会了吗？那跟老师读：孤单，在孤单这个词中，还隐藏着本课要学习的两个新偏旁，孤左右结构子字旁， 大家看，子这个字做偏旁的时候，发生了什么变化呢？你可真是个善于观察的孩子。单呢，上下结构，它的偏旁叫倒八，跟老师读：子字旁 倒八。那孩子们，在你们的生活中，你有没有感到很孤单的时候呢？1孩子，咱