声现象 单元方案.docx

PAGE 5 第二章声现象单元方案 单元主题：第二章声现象 课程类型：国家课程 教材来源：人民教育出版社八年级物理上册第二章 适用年级：初中八年级上学期 课? 时：5 【背景分析】 1、《课程标准》的相关内容 教材 内容 课程标准的相关目标内容 物理核心素养 声现象 1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 理想化 推理、控制变量法 本单元教材编排的内容： 本单元共包括四节内容，第一节声音的产生和传播，第二节声音的特性，第三节声的利用，第四节噪声的危害和控制，其中演示或探究实验，包括声音的产生、真空罩中的闹钟、声音的波形、响度与振幅的关系、声音能传播能量和噪声的波形；要求学生完成的分组实验是探究音调和频率的关系。共涉及三个“科学世界”，四个“动手动脑学物理”。 本单元内容与前后内容的联系： 前内容 声音是生活中的常见的现象，学生的感性素材较多，可动手操作的活动多，因为用到一点运动学的知识，所以放到第二章。 本单元内容 声现象 后内容 科学探究活动的渗透，控制变量法和转化法等物理思想方法的渗透。 学情分析： 声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。 学习能力： （1）知识经验：在学习机械运动的基础上，本章让学生接触声学的初步知识，对声学的了解，通过有趣易操作的探究活动来进行，但学生的操作能力还有些欠缺，需要通过实验探究的设置来加强，为以后探究活动打下基础。 （2）思维能力：学生小学已经经历了科学探究学习，有了一点探究学习思维方式的基础，本单元让学生可以通过做、看、感受、听、思考等多种多样的活动，全方位感知声音。学生虽然对声感兴趣，但对声音的应用还了解的不够，需要收集大量的素材和事例。 （3）质疑能力：学会倾听才会质疑，学生在小学时普遍敢于质疑，但到了中学稍有些褪去，本学期在学生的质疑能力方面主要通过小组合作展示评价中获得，作为初中物理学习的开始，鼓励学生不同意见勇敢提出，其他学生根据评价标准对同学的回答进行质疑和补充。 （4）合作能力：八年级的学生能很好的融入到小组合作中，有合理的分工，在同学有疑问和困难时能伸出援手，共同解决，小组合作的有效性需要在探究合作中进一步的提升。 【学习目标】 1.通过观察生活事例和实验探究，认识声音产生和传播的条件；2.通过事例与实验探究，知道声音的特性及影响因素；3.通过生活事例，知道声能传递信息和能量；4.通过生活事例，知道噪声的来源与控制方法。 5. 通过实验探究，认识控制变量法、转化法、理想化模型法等物理学的研究方法。 【学习评价】 评价任务 评价标准 指向的单元目标 评价 主体 活动设计一：利用桌面上盛水的矿泉水瓶,发出声音，并观察发声的物体有什么共同的特点？ 活动设计二：（观看视频）播放真空铃视频，边观察抽气机的抽气情况，边感悟声音的变化。 能够对项目实验活动的现象进行描述，能够通过实验设计，发现物体发声的规律，能够流利的描述发声的物体在振动。能根据实验现象，感悟声音的变化，能总结并流利的说出声音的传播需要介质。 观看视频：播放真空铃视频，边观察抽气机的抽气情况，边感悟声音的变化。 检测目标1的目标：通过观察生活事例和实验探究，认识声音产生和传播的条件； 检测目标5的目标：通过实验探究，感悟转化法、理想化推理法等物理学的研究方法。 生评 小组 互评 师评 活动设计三： 用不同的力度敲打音叉，观察乒乓球弹开幅度；两人一组相互配合，用不同的力来拨动皮筋，一次用力大些，一次用力小些，探究响度与振幅的关系。 活动设计四：用同样的力让纸片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些。听听两次发出的音调有什么不同 能够对项目活动分组进行探究，并能描述实验现象，发现实验规律，感悟响度与振幅的关系；音调与频率的关系。 在小组讨论或教师的引导下，领悟控制变量法。 检测目标2的目标：通过事例与实验探究，知道声音的特性及影响因素； 检测目标5的目标：通过实验探究，认识控制变量法、转化法等物理学的研究方法。 生评 小组 互评 师评 活动设计五：播放打雷打闪、问诊、火车驶过等声音的视频，“声”分别都起了什么作用? 项目活动：在播放音乐的音响旁边，放一根点燃的蜡烛，观察现象。说明“声”起了什么作用? 能流利的表达观察的现象，并能发现声音在生活中的利用。 检测目标3的目标：通过生活事例，知道声能传递信息和能量； 生评 小组 互评 师评 活动设计六：播放生活中的几段音乐和《钢球厂的噪声》、《锯木头的的噪声》的视频，谈谈听到的感受，理解什么是噪声，