生物的特征教学设计.doc

《生物的特征》教学设计 一、 课标解读 1、通过观察生活中的生物和非生物，说明什么是生物。 2、通过举例，使学生对生物的特征有较深刻的印象。 二 、教材分析 《生物的特征》是鲁教版六年级课本第一章第一节的内容。本节教材主要建立在学生经验的基础上，举例子能引起学生对生物特征的求知欲，有利于下节课开展探究生物和环境关系的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。 三、学情分析 一、知识层面 初一学生由于刚进入生物学科的学习，对生物知识了解比较欠缺，对许多屋里现象有一定的了解却不全面。甚至会出一些错误的前概念。在本节课之前，学生对生物的 有比较多的生活体验，但大部分学生对生物的本质并不熟悉。 二、能力层面 学生在学习和生活中的经历使得学生对生物的一些现象能进行简单的分析，能通过观察实验现象总结出一些规律。但是在生物所要求的抽象思维方面仍有较大的不足，需要通过后续课程继续培养。 四、教学目标 依据课程标准，结合学生的实际情况和认知规律，确定教学目标如下： 1、观察和比较说出生物的特征。、 2、通过举例分析生物的现象，有乐于探索自然现象 五、评价设计 1、通过“举例分析，检测目标1、2的达成效果。 六、教学过程 复习导入 结合家庭或学校，找出其中的生物。从而引出本节课的课题：生物的特征。 【设计意图】 由生活中最常见的例子引人，引导学生找出辨别的方法，这样为后面作好铺垫。 一：区分生物和非生物 学生边看边讨论完成下列问题： （1）身边的动物有哪些 （2）植物呢？其他生物举例 【设计意图】，这样由易到难，由浅至深，增加了学生学习生物的乐趣和积极性 。 二：生物的特征 （1）动物有哪些特征 （2）植物有吗？其它生物呢？ 【设计意图】学生通过观察和比较来获得一定的感性认识，这样大大减小了学习的难度。 三：举例分析 草履虫游向有肉质的地方属于 羚羊见猎豹逃跑属于 桃树开花结果属于 蛇吃老鼠为了 【设计意图】通过实例，使学生获得成功的愉悦，激发对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的生物学道理 反馈练习一 衣服发霉长的毛是生物吗 不断生长的钟乳石是生物吗 种瓜得瓜属于 狮子捕食斑马为了 山鸡下蛋属于 植物通过（）作用制造有机物 动物排出废物的方式（）（）（） 变黄的菜叶从蔬菜脱落，说明哪个特征 【设计意图】检查学生学习目标1、2的达成效果。 七、板书设计 生物的特征 生物的生活 生物能 生物能 生物能 生物能 生物具有 除（）外，生物 生物能