人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》教学设计.docx

人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》教学设计 教学目标： 1.结合有趣的现实情境，经历自主探索，展示交流，相互质疑等活动，探究小数加减法的计算方法，明确小数点对齐的道理。 2.通过看书、对比等活动，经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法，类推归纳小数加减法的计算方法，发展学生运用迁移规律的意识，培养学生的运算能力。 3.体会小数加、减法在生活中的应用，进一步体验数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。 教学重点和难点： 重点：理解小数加减法的算理。 难点：对小数部分位数不同的小数减法的计算以及算理。如“百分位上的0不够减怎么办？” 教学过程： 一、课前准备（口算） 7.8+1.6=? 4.7+2.3=? ?5.6-1.4=? 1.2-0.5= ?0.39+0.26=? 8.96-6.33=? 11.4+3=? ?298+46= （设计意图：重视学情，独立完成小数位数相同的小数加法和减法，回忆计算方法以及“小数点对齐”的道理。） 二、游戏激趣，探究新知 活动一：情境中发现并提出数学问题 课件出示抢红包情境（第一次抢到3.42元第二次抢到6.8元） 根据这两个信息你能提出数学问题吗？ 师：看到算式想到今天我们要学什么吗? （师板书课题） 活动二：独立尝试，展讲交流 1.生独立计算，师巡视指导学困生，了解学情。 2.指名板演后展讲，全班交流质疑 预设：为什么要把小数点对齐？ ???为什么补0？ 为什么去0？ 十分位上4加8，怎么算？ 百分位上一个数也没有，怎么办？如何减？┄??? ? ? ? ? 教师引导展讲： （1）不同位数的小数加法，小结方法。理清小数点对齐的道理。 （2）不用位数的小数减法，小结方法，强调“百分位上怎样减？” 3.生改错 师小结：透过现象看本质，加法就是计数单位个数累加。那么减法本质就是计数单位个数的减少。 师：那么在计算小数加、减法时有温馨提示吗？ （小数点对齐、从最低位算起、请0帮忙、得数化简） （设计意图：让学生在互相质疑答疑中明白，只有小数点对齐，才能保证相同计数单位对齐的道理，从而认识到小数点对齐的必要性，加深算理的理解，归纳出小数加减法的一般计算方法。） 活动三：学以致用 计算并验算（学习单上完成） 12.53+4.67= ???????62-17.5= ? 师：验算依据了什么？ （设计意图：及时反馈及时矫正，进一步巩固算法。） 活动四：自读课本，加深理解 阅读课本第71.72页例1、例2，你有什么发现？ 小结计算方法 （设计意图：培养学生自学课本的能力，通过迁移，对比发现位数相同和位数不同的小数加减法需要注意的地方，归纳计算方法。）三、巩固练习：练习十七 第6题 （设计意图：1题的四道题是最容易出错的题。通过让学生改错，再次巩固小数加减法的计算方法。2题适当开放，给学生自己选择的机会，激发学习兴趣。） 四、梳理总结，思考延伸 整数加减法本质是计数单位的累加和减少，小数加减法本质也是计数单位的累加和减少。那你觉得分数加减法呢？请举例说明 五、当堂作业，及时反馈 1.计算下面各题并验算 7.8+1.6=??16.40-3.2=? ? ?11.7+2=? ??27-0.8= 2.练习十七，第4题