一年级上语文说课设计识字3苏教版.pdfVIP

一年级上语文说课设计识字３苏教版 ——«识字３»第一课时说课稿 [说教材] １、教学内容：国标本苏教版小学语文第一册Ｐ６２～６３页 课文是由引见公园景物与设备的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语， 笼统地描画了公园美丽的景物和小冤家兴致勃勃地停止游戏活动的情形，这些词 语排成四行，第一、二行主要引见了公园的一些美景，第三、四行那么引见了小 冤家游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗诵起来很有滋味。 ２、教学目的： 〔依据低年级先生实践与新课程规范的要求，我为本课第一课时制定了以下 教学目的。〕 〔１〕以生动生动的笼统引导先生初步感知课文，感受公园的美景，培育初 步的审美看法。 〔２〕借助多媒体笼统直观地看法事物，在详细的言语环境中看法本课生字， 本课要求掌握〝火、马〞这两个字。 〔３〕激起朗诵兴味，停止朗诵指点，初步培育先生小组协作学习的看法和 才干，提高言语表达才干。 ３、教学重难点： 本课的教学重点是识字、写字和朗诵，能把图上描画的事物同所学的词语联 络起来。难点是读出课文的神韵。 [说教法、学法] １、说教法： 先生刚刚学完拼音，激起他们识字的兴味，培育良好的朗诵习气是十分重要 的。新课标倡议先生是学习和开展的主体，语文教学要关注先生的集体差异和不 同的学习需求，保护先生的猎奇心、求知欲，充沛激起先生的自动看法和进取肉 体。因此，将教学方法确定为促进先生自主、协作、探求性学习的〝情境教学法〞。 教学中要充沛应用多媒体直观教学手腕，创设情境，展开活动，有张有弛，引导 先生积极自动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步 骤： 激趣导入→小组自读→指点朗诵→拓展延伸→识记生字 教学进程中，教员将作为一名参与者、引导者、组织者，与先生之间停止对 等地交流互动。 2、说学法 苏霍姆林斯基说过：〝人的内心有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一 个发现者、研讨者、探询者。在儿童的肉体世界中，这种需求特别剧烈。〞因此， 在本课的学习活动中，展开小组协作学习，在朗诵中感受韵律美、节拍美、意境 美；在游戏中享用快乐；在活动中失掉开展，先生将一直作为学习的主人。