初中七年级语文第20课《外国诗两首》第一课时《假如生活欺骗了你》教案.docVIP

假如生活欺骗了你 普希金 一、教学目标： 1.有感情的诵读诗歌，体会诗歌劝说的口吻，感受诗歌内容。 2.感悟诗歌蕴含的哲理，感受积极乐观的人生态度。。 3.对比阅读，初步了解直抒胸臆与象征的手法。 二、教学过程： 导入： 这是一首写给 的一首诗。 听朗诵，感受诗歌韵律。 假如生活欺骗了你 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 （二）写给朋友“你”的一首诗 思考1：为什么使用“假如”？ 创作背景： 1825年俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义，面对十二月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。 诗人流放期间，孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是诗人为奥西波娃15岁的女儿即诗人的女友叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜·伏里夫所写的，题写在她的纪念册上。 明确： 诗人写给15岁小女孩的一首诗。 2.“假如”，应该更多的是以此诗作为对世人的心理建设，提前预支给世人，有一天你真的遇到生活重创，那个“假如”变成了真实存在，这首诗中的话语才能真正流入内心深处。 朗读： 劝说的口吻和缓的语气朗读诗歌，读给同桌听。 思考2：结合你的生活实际，说一说你如何理解“生活中的欺骗”? 欺骗：掩盖事实真相，使人上当。 生活掩盖了真相，让你上当，这是将生活拟人化了，是指指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境，无法挣脱，理想追求一时无法实现。 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。 （三）诗人写给自己的一首诗。 内心独白的口吻都给自己听。 作者被生活“欺骗”了吗？ 他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，曾两度被流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。所以这首诗是他真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这首诗是作者写给“自己”。 诗歌的第二节表述的是一种未来的生活观，积极的人生态度。 思考3：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？把“怀恋”换成“怀念”？ “怀念”有思念、想念； “怀恋”对过去往事的一种思恋状态。 当越过艰难困苦之后再回首往事时,那过去的一切会变得美好起来,这是诗人人生经验的总结。在这里诗人强调了这种积极向上的人生态度。从另一个角度来说,无论快乐与悲伤，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富。 写给读者的一首诗。 默读诗歌，回想“你有被生活欺骗的时候吗？” 讨论自己曾经被欺骗的时候的感受。 比较阅读 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 ...... 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。 总结：《假如生活欺骗了你》独特的说理方式 这首诗没有什么具体形象可言,短短八句,都是劝告的口吻，诗人以平等的语气娓娓道来,语调亲切和婉,热诚坦率,似乎诗人在与你交谈;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 课后作业： 内心独白的口吻，补全句子。 假如/生活/欺骗了我， 不要 ， 不要 ， 忧郁的日子里须要 。 相信吧， 。