初中七年级语文23《带上她的眼睛》作业设计.docxVIP

语文七年级书面作业设计样例〔下学期〕 单元名称 第六单元 课题 23 带上她的眼睛 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1.请根据拼音写出相应的词语。 〔1〕我睡意méng lóng〔 〕中很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。 〔2〕我看到了停泊在地心的“落日六号〞地航飞船, 感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她yín chàng〔 〕的《月光》。 〔3〕第二天清晨，阴云布满了天空，草原lǒng zhào〔 〕在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。 〔4〕一条突然出现的小溪，一阵bù qī ér zhì〔 〕的微风，都会令她冲动不已…… 〔5〕有一个想法抚慰着我：不管走到tiān yá hǎi jiǎo〔 〕，我离她都不会再远了。 答案：〔1〕朦胧；〔2〕吟唱；〔3〕笼罩；〔4〕不期而至 ；〔5〕天涯海角。 设计：能准确书写汉字，积累并学会使用。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记 □理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 2.小说通过明线〔“我〞的活动〕、暗线〔一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇〕两条线索表达故事，请根据原文内容进行构思，在下面横线上补写出相关情节内容。 情节 “我〞的视角 女领航员的视角 开端 主任让“我〞带上她的“眼睛〞去度假。 “落日六号〞飞船被困地核，“我〞成为唯一的幸存者。 开展 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 高潮 “我〞发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航船失事的情况。 在与外界即将中断联系时，“我〞发送出最后的感言。 结尾 “我〞挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 = 3 \* GB3 ③ 答案：①“我〞来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假； = 2 \* GB3 ②借助“眼睛〞酣游草原，“我〞最后一次感受着地面世界的美好； = 3 \* GB3 ③与地面世界失去联系后，“我〞坚持观测以期望为后人留下资料。 设计：围绕明线、暗线两条线索，梳理故事情节，把握故事内容，培养学生提炼信息和概括能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用?探究 题目：新编 3. 本文是一篇科幻小说，为了把故事说得动人，作者采用了多种写作技法。请结合文章内容，探究其写法及作用，完成下表。 写作技法 结合文章内容 作用 记叙顺序 顺叙 开端——开展——高潮——结局 使事情表达条理清晰，脉络清楚 情节线索 明线：我的活动 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇 情节跌宕，富有波澜，情节紧凑集中 伏笔 悬念 ①伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。〞 照应：__________________________ = 2 \* GB3 ②伏笔：“热，热得像……地狱。〞 照应：___________________________ = 3 \* GB3 ③ 参考答案：①“除了太空，还有一个地方会失重〞； = 2 \* GB3 ② “飞船被裹在6000多公里厚的物质中〞，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍〞相照应； = 3 \* GB3 ③为后文揭示女孩在“落日六号“执行任务埋下伏笔，有伏有应，让结果既出乎意料，又在情理之中。 设计：通过探究写作技巧，理解本文构思的妙处，提升学生推理探究能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价□表达应用?探究 题目：新编 拓展性 作业 〔选做〕 1.科幻小说要关注“作者对人类未来的思考〞。有人评价：“刘慈欣用自己丰富的想象力和悲天悯人的情怀，为我们描绘了一幅明亮的人类未来图景。〞阅读本文，你赞同这种观点吗？ 参考答案：赞同。《带上她的眼睛》一文中，作者给我们展示了对未来的丰富想象：带上有传感器的眼镜，能把自己看到的发射给另外的人，甚至触觉和味觉也能一起发射；“落日〞飞船不是飞向太空而是潜入地球深处探索。这是多么明亮的未来图景啊。同时，文中的女孩，不惧牺牲，孤独地坚守在飞往地心的“落日六号〞中，“我〞因为任务，带上女孩的眼睛去旅行，让女孩的孤独得以缓解，过后还寻根问底地查询女孩的身份，多年之后还念念不忘。女孩这个无名英雄的付出，终究还是有人记得。“我〞这个任务的设定，就是作者对女孩这样的无名英雄给予的同情和悲悯。 设计：了解刘慈