四年级数学上册北师大版《编码》教学设计、教案学案.docxVIP

课 题 编码 教材 分析 本课是在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学 目标 1、掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。 2、通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。 3、在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。 4、学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教 学 难重点 教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。 教学难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。 教学准备 多媒体课件学具准备搜集到的身份证号码、生活中常见的编码 教 学 活 动 设计意图 修 改 课前活动（拍手游戏） 一、生活中什么时候用到数字，譬如:（学生举例）同学们刚说的数字都是表示数量大小并可以进行运算。 今天我们学习数字的另一功能---编码。 二、（1）出示图片（观察图片，阅读文字，你看懂了一个什么故事？）生讲述。出示原来一歹徒持枪抢劫，警察正在破案。你能进一步确定罪犯吗？ 2）调出现场的身份证。（学习）通过年龄你能排除谁呢？ （3）银行卡编码确定罪犯。 三、（1）学习淘气的编码规则 （2）自己编成长记录册的编码小组讨论编码要反映的信息，确认怎么编，开始编。信息代码是人为规定的。比如：淘气编码性别在最后一位，而身份证性别在倒数第2位。 四、练习 五、生活中的编码 六、你学会了什么？学生互相评价。 从学生举例引入，激发学习兴趣。 出示书中的图片，学生有一个直接的感性认识，便于学生把这种认识转化到数字，对“编码”的认识有一个逐渐深入的过程。 通过学生的交流、讨论等学习活动，让学生在观察、思考、讨论中发现表示编码的方法 板书设计 编码 教 学 反 思