形状改变了教学设计.pdfVIP

8. 8.形状改变了  形状改变了      教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第三单元 《用力以后》中的第 2 教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第三单元 《用力以后》中的第 2 课，主要是引领学生通过丰富多彩的活动，认识到力可以使物体的形状发生改变。 课，主要是引领学生通过丰富多彩的活动，认识到力可以使物体的形状发生改变。 本课由四个活动组成：一、变脸游戏，让学生感受到用力可以改变脸上五官的形 本课由四个活动组成：一、变脸游戏，让学生感受到用力可以改变脸上五官的形 状；二、学生通过体验活动，用力改变其他物体形状，进而了解到拉、压、弯、 状；二、学生通过体验活动，用力改变其他物体形状，进而了解到拉、压、弯、 扭等用力方法；三、通过实验橡皮筋拉伸的长度与拉力大小的关系，感受用力越 扭等用力方法；三、通过实验橡皮筋拉伸的长度与拉力大小的关系，感受用力越 大，形状改变越大；用力越小，形状改变越小；四、展示生活中人们用力改变物 大，形状改变越大；用力越小，形状改变越小；四、展示生活中人们用力改变物 体形状的例子，将理论联系实践，让学生感受到学习科学是为了解决生产生活中 体形状的例子，将理论联系实践，让学生感受到学习科学是为了解决生产生活中 的实际问题的。 的实际问题的。 2017 2017 课标解读：依据 《义务教育小学科学课程标准 （ 年版）》中“形状改变了” 课标解读：依据 《义务教育小学科学课程标准 （ 年版）》中“形状改变了” 里的内容，知道物质科学领域中科学知识总目标为：知道常见的力及力作用于物 里的内容，知道物质科学领域中科学知识总目标为：知道常见的力及力作用于物 体，可以改变物体的形状和运动状态。 体，可以改变物体的形状和运动状态。 学情分析：二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教 学情分析：二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教 育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在 育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在 教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创 教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创 新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上， 新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上， 学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。  学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。  【学习目标】  【学习目标】  1．在变脸游戏、对海绵、铁丝、橡皮筋、气球四个物体的用力改变形状的活动 1．在变脸游戏、对海绵、铁丝、橡皮筋、气球四个物体的用力改变形状的活动 中，感知 “拧、揉、拉、挤、压……”等方法就是手用力使了物体的形状发生改 中，感知 “拧、揉、拉、挤、压……”等方法就是手用力使了物体的形状发生改 变。 变。 2．通过探究实验，初步认识到钩码提供的拉力的大小对橡皮筋长度改变是有影 2．通过探究实验，初步认识到钩码提供的拉力的大小对橡皮筋长度改变是有影 响的。 响的。 3．对传统方法和现代方法的比较，认可科技改变生活的同时，也需要保留和传 3．对传统方法和现代方法的比较，认可科技改变生活的同时，也需要保留和传 承传统方法。 承传统方法。 【学习方法】  【学习方法】  讲授法、小组合作法、探究法、演示法。 讲授法、小组合作法、探究法、演示法。     【学习重点】  【学习重点】  知道力可以使物体发生形变。  知道力可以使物体发生形变。  【学习难点】  【学习难点】  了解拉、压、弯、扭等作用是改变物体的形状的基本方法。 了解拉、压、弯、扭等作用是改变物体的形状的基