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中小学教师信息技术能力提升工程农 中小学教师信息技术能力提升工程农 PAGE / NUMPAGES 中小学教师信息技术能力提升工程农 中小学教师信息技术能力提高工程农 村中小学信息技术教 学存在的不足与改良 在部分乡村中小学学校中，信息技术学科教课无论是硬件配置上仍是其余 条件、环境方面，与城市学校还存在着诸多的差距。笔者自 xx 年起向来在乡村从教，依据乡村信息技术教育自己的特色，联合有关专业人士对信息技术教育的剖析，笔者感觉以下几个问题值得一线教师所关注。 信息技术学科的地位 当前，因为信息技术课其实不是考试测试科目，学校的信息技术课还没有全面进入讲堂。部分学校因没有资本建设微机室而不可以正常开课，有的学校因师资力量不足，没法达到教课要求而没法开课；有的学校开设信息课程，只是是为了对付检查等。上述各种源于对信息技术教育缺乏应有的正确认识。在学校教课设置上，信息技术的地位特别难堪，语数外是主科，音体美是副科，而信息技术学科当前还谈不上有何地点。 教育技术装备基础单薄 在乡村乡镇，遇到经费条件的限制，很多乡村校校信息技术装备严重不 足。即便学校固然成立了完好的计算机和多媒体教室 ,但人均比计算机数目还达不到要求，教师的教课工作仍旧逗留在传统书籍教课模式上。好多学校都存在“有硬件没软件 ”“有电脑没网络 ”的现象。笔者对本乡镇的 12 所学校做了检查，主要存在两个问题：一是计算机教室设在一般教室里，简单地把电脑进行了集 中摆放，以致计算机设施尘埃许多，严重影响了计算机设施的使用寿命；二是计算机配置较差，固然近几年跟着农远工程中的逐渐推动，学校每年都进行计 算机等设施的采买，但设施错落不齐，有的甚至仍是 2000 年左右的配置，虽经过了系统升级，但仍旧不可以正常运转，经常出现死机等状况。乡村校校的信息 技术装备的状况是限制信息技术课程发展的重要原由之一。 学生信息水平错落不齐，教师教课任务难度大 1 / 3 学生能力不一致。笔者在信息技术教课工作中看到，因为学生身处乡村，学生的信息基础知识短缺，水平错落不齐，差距较大，学生在接受和掌握新知识的能力上差别也很大。因为对计算机设施的认识不够，计算机知识单薄，以致一些学生在上机操作中畏手畏脚，碰到一些小的问题便手足无措。这类状况下，关于我们信息技术任课教师来说，一堂课的教课就要设计得更为有针对性，教课方法也要随之改变，这又给教师的讲堂教课方案方面增添了难度。学习兴趣不高。因为乡村校校正信息技术课程的展现有限，很多学生对计算机课程的重要性认识不够，对学习电脑知识表现出的兴趣不高，这直接影响到计算机教育课的开设 ,限制着学生综合素质的发展。好多乡村校生对计算机认识不全面，他们的第一感觉是计算机就等于游戏机。上课时，学生老是会利用上机的时间，在教师不注意的状况下，与同学进行游戏的操作，商讨游戏的热门，而教师对游戏又缺乏踊跃导引，忽视了讲堂任务的学习。 师资力量单薄 展开信息技术课程教育教课活动，硬件是基础，而教师信息技术的能力是展开活动的重点。当前乡村中小学信息技术教师除了人数不足外，能力不可以适应教课要求的问题也严重限制了信息技术教课的展开。 大部分乡村中小学的信息技术教师都属于 “半路出家 ”，同时又缺乏深造培训的时机，这就形成了一个没有研修氛围、教研成就不多、成绩得不到认同的现象，以致教课水平长久达不到教课要求。 增强信息技术教课工作的门路和建议 教师要努力战胜困难，踊跃搞好教课工作。固然在乡村教课工作中有诸多的不利条件在限制着我们信息技术教师的成长，可是，我们还应看到那些工作在乡村一线上的信息技术教师，他们战胜各种困难要素，仔细上好每一堂课，努力提高学生们的信息修养水平。笔者在学校检查工作中就发现了好多的这样的例子：有的微机室尘埃许多，教师便利用课余时间打扫卫生；计算机出现状况，教师便亲身着手查找原由，解决问题，于是有了学校信息技术教师兼任维修一职；为了调换学生的学习兴趣，教师战胜硬件的困难，想方法给学生的作品以展现的空间，增强学生学习的动力。 2 / 3 国家要发展乡村信息技术教育，就应加大乡村信息技术教育的基础投资。一是要优化信息技术教育装备的硬件配置；二是加大乡村教师信息技术教育的师资培训，提高自己素质，踊跃展开教师教课研究，增强学习沟通，借鉴先进经验，提高教课水平。 不停地提高领导和广大教师的信息修养至关重要。经过组织有关人员学习、观光，使他们充足认识普及信息技术教育是信息化社会飞快发展的需要，信息修养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，乡村中小学应当依据自己的特色，拟订详细举措。最后，笔者以为，乡村校校的信息技术教育不是一时半刻之事，要依据乡村校校自己特色、乡村校校学生