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中学英语多媒体网络教学之现状及反 中学英语多媒体网络教学之现状及反 PAGE / NUMPAGES 中学英语多媒体网络教学之现状及反 中学英语多媒体网络教课之现状及反 思 信息科技的普及造就了多媒体网络教课的飞快发展，最近几年来，多媒体网络教课已成为一种不行阻拦的趋向。因为网络资源有其开放性、便利性等优势，并且与英语教课的联合在某种程度上能够促使英语教课的灵巧性、有效性。但是，多媒体网络教课英语教课的成效怎样？笔者对中学多媒体网络英语教课的现状进行了研究，希望对多媒体网络教课的将来发展能添砖加瓦。 一、多媒体网络英语教课 英语教课指英语的教育行为和学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、词汇、会话、阅读与写作等。多媒体网络英语教课是指在英语教课过程中学校利用计算机网络和多媒体课件为主要手段，是利用计算机设施和互联网技术对学生推行信息化教育的教课模式。因为其便利性和有效性，多媒体网络教课获得了迅速发展。 二、中学多媒体网络教课之现状 跟着多媒体网络教课的不停发展，其利害两面性清楚可辨。 中学多媒体网络教课表现着多媒体网络教课的突出特色： 1.教课形式丰富多彩、生动形象。在多媒体教课过程中，学生能够经过视觉和听觉的盛宴学习枯 燥无聊的知识点。 2.教课内容充分丰富。学生不只能够学习到书籍上表现的知识，还可以学习到课本上没有的课外知识，这不单宽阔了学生的视线，还锻炼了学生的思 维方式。可是不可以否定的是，跟着中学网络多媒体教课的发展，其缺点也渐渐展此刻大家的眼前。 （一）多媒体网络使教师主导地位削弱 在过去的讲堂中，教师在讲台上好像站在舞台上，用自己的魅力指引学生在讲堂上学习知识、意会道理。多媒体网络的出现占有了教师的主导地位，教师成了多媒体网络的使用者，而多媒体网络成了讲堂的主角。 1 / 3 （二）多媒体网络教课削弱了讲堂上师生间的沟通与互动对媒体网络课件的应用使教师不再不过限制于课本而是不停扩大教课内容，并在形式上更着重视觉和听觉的成效。结果教课中教师更着重显现，学生更着重赏析多媒体的绚丽多彩，却忽视了师生间的沟通与互动。 （三）部分教师的计算机技术有限，不可以充足利用多媒体的优势 因为教师的技术限制性，部分教师的多媒体使用能力其实不娴熟，特别是乡村地域的中年教师，他们不可以够把多媒体网络加以利用，反而变为自己备课的负担，并在教课过程起到了负面的作用。 （四）网络资源很深，学生难以分辨 网络资源的质量错落不齐，学生受认知水平发展阶段限制，不可以对其进行鉴别并加以充足利用。有的网络资源质量水平较低，甚至会供给错误的知识信息，会误导学生。三、中学多媒体网络教课之反省 多媒体网络教课在中学英语教课的应用、发展不可以否定地考证了其存在的合理性。但是作为教师，我们更应当思虑的是怎么才能把多媒体网络与讲堂教课充足联合。 （一）师生之间的感情沟通与互动对中学英语教课有着至关重要的作用 苏霍姆林斯基说： “学校里的学习不是毫无热忱地把知识从一个脑筋里装到另一个脑筋里，而是师生间时时刻刻都进行心灵接触。 ”讲堂教课应当是教师教和学生学的交互活动，缺乏任何一个方面都是不完好的。在讲堂教课过程中， 假如教师不过利用现代技术显现自己课前准备好的教课资料，那么教课只剩下了教，就无所谓学。这样的讲堂怎么可能实现学生学习的高效率？教课过程中教师和学生的眼神和语言沟通对学生知识的吸取是影响深远的。一个优异的现代教师能够把多媒体网络的使用和个人魅力完满地联合，也就是说在多媒体网络流行的时代，中学英语教课中教师不可以忽视与学生的感情沟通，应当在沟通中教课，在教课中沟通，真实实现教师的教和学生的学。 （二）英语教课不不过是知识的教授，还应当在教课过程中培育学生的文化意识以及怎样把英语学致使用 2 / 3 英语是一门语言，既然是语言就应当是用来沟通的，因此学生学习英语不不过是学习语法、词汇。语言是用来沟通的，因此讲堂上教师与学生的互动就显得十分重要了。富兰克林曾说： “ Tell me and I forget； teach me and I remember；involve me and I learn. 讲堂 ” 上教师不该当不过显现，更应当把所学的知识经过师生互动的方式活学活用。 这样，学生在用的过程中才会领会英语这一语言的特色，进一步体验英语文化与中国文化的差异。这样的讲堂才够出色，对学生才有足够大的吸引力。 （三）对媒体网络教课时代背景下教师和学生的角色定位教师主导，学生主体教课模式宽泛流行，可是学生主体其实不可以忽视教师的巨大作用，学生获得 正确的指导才会朝着正确的方向发展。就像有些教师说的那样： “教课不单要表现学生主体，同时也是教师发展的平台。 ”教师主导学生主体这一看法在语言讲堂上更是十分重要的。假如在语言讲堂上失掉了教师的正确指导，学生可能会 堕