撒哈拉以南的非洲优秀教案.docVIP

撒哈拉以南的非洲教学设计 绵阳英才 冯爱玲 [教学目标] 知识与技能： 1、能在世界地图中找出本区的位置、濒临的海洋、组成局部； 2、能用地图说出本区主要地形和气候特征； 3、理解本区经济开展的特点及形成原因。 方法与过程： 1、通过交流讨论，了解本区以黑种人为主及本区丰富多彩的文化； 2、通过帮助经济开展，理解本区经济开展的趋势。 情感、态度和价值观： 通过了解本区与我国经济贸易的合作与往来，增强学生对全球合作的理解，也加强学生对本区和我国长青友谊的认知。 [教学重点]： 本区以黑种人为主及经济开展特点。 [教学难点]： 本区的文化特点、本区传统经济开展模式及目前经济开展状况。 [学情分析] ： 1、学生学习根底分析 七年级学生在前面对区域地理的学习方法有一定了解，再加上平日新闻、网络、国际时事的了解，对撒哈拉以南非洲有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2、学生学习能力分析 初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型开展。观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐开展。 [教学方法]： 对于教学重点以学生活动为主，采用小组讨论、读图分析及教师讲授法为主；教学难点以比照分析法、观察讨论法为主。 [教学手段]：多媒体，自制卡片，各种视频。 [教学过程]： 引入新课：上课之前，我们一起来Happy下，欣赏段电影〔播放视频〕 师：这是什么电影？生：马达加斯加。 师：《马达加斯加》要拍续集了，主人公就是她。她叫Angle，是一个出生在美国的黑人美眉。现在的她我是纽约动物园的园长。一直以来，她都有个梦想，想要回到父辈们生长的故土。终于有一天她放下纽约的一切，带着她动物园里可爱的动物们去寻找他们的故土。 讲解新课： 【漫漫寻亲路】 1、海陆位置： 师：他们的故土在哪里呢？ 生：非洲。 师：对，他们的家乡都在非洲。并且是位于世界上最大沙漠撒哈拉沙漠以南的非洲。〔板书“撒哈拉以南的非洲〞〕 师：其实，这里不仅是动物和我的故土，也是黑种人的故土。可是他们在纽约，要回故土，最近的路线是什么？ 生：穿越大西洋。 师：而如果想要感受更多海上风情，可以选择什么路线？ 生：穿越太平洋和印度洋。 师：由此可见，撒哈拉以南的非洲东部濒临哪个大洋？〔生：印度洋〕西部濒临哪个大洋？〔生：大西洋〕最南端还有好望角。 东南部还有一个岛屿叫什么？〔马达加斯加岛〕 请在61页图上作上记号。 2、地形： 承转：知道了家乡在哪里。于是Angla和动物们带着浓浓的渴盼，带着满满的思念，终于踏在了故土的土地上。 师：动物园里的这只长颈鹿最开始生活在埃塞俄比亚高原，这头狮子来自东非高原，这匹斑马来自南非高原，他们都生活在什么地形上？ 生：高原 师：对了，撒哈拉以南非洲的地形以高原为主。 师：这只长臂猿来自世界上最大的盆地刚果盆地，这头河马来自世界上最长河流尼罗河沿岸，这匹骆驼来自撒哈拉沙漠。 承转：但是动物们离开家乡太久了，不记得家乡在哪里。大家能否帮在61页图8.26上找到他们的故土并圈划出来。 活动：接下来，我请各位帮助把动物们送回自己的故土。 〔那就把长颈鹿的签名海报送给你们小组〕 〔学生贴动物，找到三大高原和刚果盆地、尼罗河、撒哈拉沙漠〕 师：下面看看大家有没有准确送到。长颈鹿生活在哪里？〔生〕 3、气候： 承转：在大伙儿的帮助下，动物们们顺利到达家乡。他们的老朋友生活情形是如何的呢？看一段视频了解下。〔视频〕 承转：动物们看到它们的伙伴在这里自由自在地生活，非常羡慕。 从视频中我们可以看出，大多数动物生活在什么上？ 生：草原。 师：其实任何一种景观都与当地的气候有着直接关系。那撒哈拉以南非洲的气候有哪些呢？〔出示非洲气候图〕 师：这条纬线是？生：赤道 师：这条特殊纬线是？生：北回归线。师：这是？生：南回归线 师：所以家乡大局部位于什么带〔生：热带〕 师：所以家乡的气候以什么带为主？〔生：热带〕 师：撒哈拉沙漠附近分布的是什么气候？〔生：热带沙漠气候〕 师：赤道附近刚果盆地分布的是什么气候？〔生：热带雨林气候〕 师：撒哈拉以南非洲最广的气候是什么？〔生：热带草原气候〕 师：热带草原气候有什么特点？〔出示热带草原气候图。生：全年高温，降水分干湿两季〕 师：热带草原气候分布最广，对当地民居有什么影响？结合教材62页活动题思考。〔生答复〕 师：茅草屋是由树枝和泥土构成支架，在外面一层铺上茅草，所以它阴凉通风、遮风避雨。〔茅草屋图〕 【寻亲之旅】 4、文化 承转：从图片中可以看出，居住在茅草屋里的人以什么人种为主？〔黑种人〕。撒哈拉以南非洲是否大局部都是黑种人？在这里，黑种人占总人口的90%以上。撒哈拉以南非洲是所有黑种人的故土。〔板书：黑种人的故土〕 师：他们长期在这片古老而神奇的土地上繁