社戏优秀教案.docVIP

《社 戏》教案设计 双流通江职业 刘祥菊 徐慧春 教学目标： 1、体会并培养朋友间真挚的情谊。 2、学习本文对人物形象的刻画。 3、培养学生学会阅读、圈点、勾画。 4、欣赏并学习本文细致逼真的图案美。 知识目标： 学习本文对人物形象的刻画、 能力目标： 1、培养学生学会阅读、圈点、勾画。 2、欣赏并学习本文细致逼真的图案美。 情感目标： 体会并培养朋友间真挚的情谊。 教学重、难点： 1、体会并培养朋友间真挚的情谊。 2、欣赏并学习本文细致逼真的图案美。 教时安排： 2学时。 教学方法：启发、讨论 教学媒体：多媒体、录音机、小黑板、笛子。 教学设想：《社戏》这一经典老篇，涉及的内容很多，与其面面俱到，不如抓住人物形象描写和景物描写这两个重点来探究。文中所写的人物都是迅哥儿的朋友，景物描写则充满乡韵。因此，以《朋友篇》和《乡韵篇》为主题，分两个课时讲授。 教学过程设计 第一教时 朋友篇 程序及教学内容设计 师生活动设计 设计意图 创设情境 前几天，老师在网上看了一首诗，题目是《童年》老师很受触动，现在推荐给大家： 童年 童年是七彩的梦 伴我在床头玩耍 童年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里遨游 童年是快乐的小鸟 张开翅膀 携我在自由的蓝天上飞翔 现在啊 童年却是 一枚小小的铃铛 不管春与夏 秋与冬 永在我的记忆深处 放声歌唱 ……… 是的童年难忘，难忘童年，忘不了那些志趣相投的朋友，忘不了那些一起走过的日子，忘不了那山、那水、那人、那情，在迅哥儿心中，童年是一道亮丽的风景，童年是相濡以沫的朋友的笑颜。在我们预习过的《社戏》中，在平桥村，有哪些朋友让迅哥儿终身难忘呢？他们有些什么样的优秀品质？ 学生：双喜、阿发、桂生 〔板书〕 六一公公 师：放音乐，朗诵《童年》 生：听、思考。 师：质疑 生：思考、讨论、答复。 通过老师的配乐朗诵，激起学生的情感共鸣，唤起学生对童年美好生活的回忆。 回想儿时的趣事，儿时的朋友，进而自然过渡到本课的教学重点，关于人物形象的分析。 探 究 新 知 问：在你的心目中双喜是一个怎么样的人？你怎么得出的评价？ 学生：双喜聪明伶俐，大哥哥般的亲切体贴，能拿主意，勤劳能干，善于为他人着想，有组织才能，是个具有领袖风范的“孩子王〞。 问：结合课文中相应的语句来谈哪些地方表现出这样的性格？ 第7段，我看不成戏，他马上想出好主意，并举出让“外祖母和母亲相信的理由〞 聪明伶俐 〔板书〕 第10段，划船时“双喜拔前篙〞 勤劳能干 〔板书〕 第18段，“我看不到铁头老生翻跟头〞，“我〞很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看〞来抚慰“我〞。 亲切体贴 〔板书〕 第21段，戏不好看，大家都厌倦又不好说回去，他提议回家 能拿主意 〔板书〕 第26段，偷阿发的豆，他劝大家“再多偷，给阿发的娘知道是要哭骂的〞 善解人意 〔板书〕 小结：这就是双喜，他的领导才能，组织才能适合当班长。 问：那么副班长呢？老师推荐阿发如何？ 明确：“划船的时候，阿发拔后篙〞，偷豆时，建议偷自家的豆。阿发多么勤劳能干；多么憨厚、淳朴；多么慷慨、善良。看来，阿发堪当此重任。 问：那么桂生呢？，他有什么样的性格，从哪里能看出来？ 明确：乐于助人，热情好客 〔板书〕 他为我买豆浆舀水。 问：这就是我的小朋友们，还有老朋友，忘年交——六一公公，他又怎样让“我〞感动呢？ 明确：被人偷了豆还要“感谢〞，何等淳朴，厚道，又专程送豆，何等热情好客。 师：提问。并引导学生答复下列问题。 师：质疑。 生：自由阅读 个人感知 小组讨论 组间交流 师生交流 达成共识 学生小结 师：归纳小结。 师：质疑。 生：讨论答复。 师：点评。 师：提问。 生：看书作答。 师：点评、鼓励。 师：引导学生小结。 师：提出问题，并引导学生归纳总结。 初步体会朋友间真挚的情谊。 通过课堂活动生生之间，师生之间的交互，感受作品中绽放出来的人性美，进一体会朋友的美德、朋友的情谊。 通过对次要人物阿发、桂生、六一公公的性格分析，让学生进一步领悟作者的写作意图，赞美平桥人，为“颂歌〞作铺垫。 升华情境 讲到这里，老师不禁要说：这就是平桥人，这就是迅哥儿终身难忘的朋友，他们朴实、真挚，他们勤劳、善良，他们聪明能干，他们热情好客，走进他们，也就走进了心中的“桃源〞，没有世事的纷纷扰扰，没有背不完的书，解不完的试题，有的是和谐亲密，自由自在，有的是简简单单，潇潇洒洒，最后让我们在周