高中语文_《雷雨》教学课件设计.ppt

雷雨（曹禺） 语文---高一年级必修四---苏教版 雷雨 曹禺 ①了解作家作品 ②把握戏剧冲突 ③分析人物形象 学习目标 曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。 作者简介 1、戏剧是一种 艺术；它是助 、 、 、 等艺术手段 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。 现代戏剧常识 综合性舞台 美术 舞蹈 音乐 文学 塑造舞台艺术形象 2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为 。 更典型 更强烈 剧中人物性格冲突 更集中 现代戏剧常识 思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？ 周朴园 鲁大海 周 萍 鲁侍萍 父子关系 兄 弟 关 系 母子关系 夫妻关系 资本家 女佣 工人 少爷 下层百姓 剥削阶级 戏剧冲突 第二幕 周、鲁两家的冲突。 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。 第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过 （相遇述旧怨） 第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度 （相认生新恨） 。 戏剧冲突—剧本结构 第一场：周朴园与侍萍的冲突 矛盾焦点： 三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。 戏剧冲突—矛盾焦点 “相遇述旧怨”这一层中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。 认出鲁侍萍之前的情态 鲁侍萍 周朴园 进屋寻找女儿 漫不经心地谈起雨衣、窗子 关窗 感到奇怪，认真询问，气氛紧张 平淡回答 气氛稍有缓和 无锡口音 有意识地询问无锡事件 保持语调平缓 有意撒谎，遮盖罪行 叙述悲惨遭遇 惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔 表明身份 惊愕，低声 认出鲁侍萍之后的情态 手段 言行 责问 稳住 哄骗 平息 “你来干什么？” “谁指使你来的？” “现在你我都是有子女的人” “旧事又何必再提呢？” 保留家具，熟记生日， 关窗习惯——没忘旧情 拿出支票 “相认生新恨”这一层中，周朴园又有哪些变化？ 人物形象—周朴园 周朴园对过去的侍萍： 周朴园对“死去”的侍萍： 周朴园对面前的侍萍： 始乱终弃 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝 “于心不忍”供起“遗照”来“纪念” 自私残忍 虚伪 阴险狡猾 冷酷无情 虚伪 自私 道貌岸然 冷酷 人物形象—鲁侍萍 过去的侍萍： 现在的侍萍： 善良软弱，听天由命 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶 清醒，自尊，坚强 上当受骗，听天由命