基于“生游戏为本”的幼儿园课程教学.docVIP

第 PAGE 页 基于“生活游戏为本”幼儿园课程教学 　　改革开放以来，人们物质生活水平得到了普遍提高，开始转向对精神与知识追求，对孩子教育也更加重视。幼儿园教育在这样背景下得到了充分有效发展。然而从目前幼儿园教育来看，已经不能够顺应时代发展，必须实行强有力教学改革。幼儿普遍存在着游戏、娱乐天性，因此，当前幼儿园课程教学可以将生活游戏作为重点，促进幼儿健康成长。 　　一、“生活游戏为本”幼儿园课程教学必要性 　　首先，我国幼儿园教学一个主要目就是保障儿童健康地生活与愉快地玩耍。著名教育学家杜威认为教育是生活必须经历一个过程，他强调是教育生活性。幼儿在接受教育过程中，更重要是对生活认知与感悟。2～6岁儿童还未形成对这个世界认知，缺乏一定生活自理能力，且在情绪上不容易受自我控制，因此，要根据儿童这一阶段身心发展特点，采取合理有效方式对儿童施以以生活、游戏为主课堂教学。幼儿世界是丰富多彩，他们学习主要是通过游戏来完成，这是儿童天性决定。“生活游戏为本”幼儿园课堂教学将游戏与生活相结合，具有独特性与开放性，能够有效提升儿童生活能力，这也是幼儿园教育主要目标。 　　二、“生活游戏为本”幼儿园课程教学策略 　　1.设置游戏化、生活化课程目标 　　在进行“生活游戏为本”幼儿园课堂教学过程中，要充分考虑幼儿兴趣爱好，制订出科学、合理课堂目标。幼儿善于将他们各种兴趣爱好毫无保留地展现在日常生活中，教师要对幼儿活动进行密切关注，从中发现儿童兴趣、爱好，作为课堂目标一个参考。比如，幼儿喜欢玩拼图游戏，教师可以根据这一兴趣爱好，制作不同形状卡片，让幼儿拼接到一起，在这个过程中，可以教会幼儿对三角形、正方形、圆形等认识，并让幼儿观察这些形状各自有什么特点，使幼儿在生活中也能准确判断出事物形状。对于幼儿教学来说，主要是能够通过各种游戏活动提升幼儿对生活认识与理解，积累一定生活经验，使其形成一定感知能力，这比学习本身更重要。 　　2.加强对儿童自主能力锻炼 　　相对于高年级教学来说，幼儿园课堂教学更加开放、自由，目前幼儿园教育已经脱离了传统集体化教育模式，拥有了更多丰富课堂形式，为幼儿提供了充足发展空间。这一阶段幼儿拥有极强好奇心，对周围事物充满了新奇感，因此，教师在课堂教学过程中要注重培养幼儿自主剖析能力，给幼儿自由发挥空间。教师要充分尊重幼儿真实体验，让幼儿能够自由地表达自己想法，按照自己思想参与各种游戏活动，将幼儿作为课堂教学以及游戏主体，教师发挥自己引导作用即可。 　　3.促进游戏、生活与课程融合 　　幼儿园课堂教学并不是单一，而是多个环节、多种方式相互渗透、相互联系。从幼儿发展特点来看，一方面，幼儿注意力较为分散，容易走神，思维跳跃度大；另一方面，幼儿爱游戏心理使幼儿比较活跃，因此，只有将生活经验、娱乐游戏与课堂充分融合，才能保证课堂生机与活力，使幼儿能够参与到课堂活动中，得到有益锻炼。比如，在课堂教学中，可以开展找朋友游戏活动，将大小写1～10数字制作成卡片发给每一个幼儿，让幼儿根据自己所得数字去找对应朋友，这一方面能够加强幼儿对数字认识，另一方面使幼儿乐于参与到游戏中，并增加了幼儿之间交流机会，建立友谊，让幼儿懂得什么是朋友，学会与朋友交流、分享等。这种课堂教学模式具有无限优越性，使儿童在课堂中游戏，在游戏中学习，在学习中增强对生活认识，对幼儿健康成长有着重要意义。 　　新时期，幼儿园课堂教育有了进一步提升，尤其是“生活游戏为本”幼儿教育理念提出，为幼儿园课堂教学增添了新活力。我们应该牢牢把握住当前发展机遇，对幼儿园课堂教学进行不断地尝试与剖析，在实践中发现问题，合理调整课堂教学模式，注重幼儿自主发展，并给予适当引导，促进幼儿健康成长。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。