基于“童玩”理念的英语课程教学探究详解.docVIP

第 PAGE 页 基于“童玩”理念英语课程教学剖析 　　英语教学主要目是激发学生学习英语兴趣，提高英语教学质量。教育心理学研究表明，在教学中激发学生学习兴趣，可以使学生集中精力学习，更好地感知、记忆、思考与想象，从而获得更多知识，并表现出对知识渴求。因此，兴趣是学生学习强大动力。如何提高学生对英语学习兴趣，使他们真正轻松地学，快乐地学，在玩中学呢？ 　　一、“童玩”要?d趣 　　兴趣是学生积极理解事物、积极参与学习活动心理倾向。一旦学生对英语有了浓厚兴趣，他们就愿意接受它，并乐于学习与剖析。因此，在英语教学中，教师可充分发掘教材趣味性因素，使教学过程集科学性、知识性与趣味性于一体。教师要适当运用多媒体技术进行教学，使教学直观、生动、图文并茂、色彩丰富。此外，还要根据学生活泼好动、好奇心强与争强好胜特点，设计多样化教学活动。可给优美歌曲编排简单舞蹈动作、组织学生开展有趣游戏、创设具体生动情境等，以激发学生学习兴趣，满足学生心理需求，调动学生学习积极性与主动性，从而吸引学生广泛参与，变被动接受为主动剖析。 　　例如，在教学“色彩”这个单词时，教师可运用歌曲“Rainbow”“Color Game”，让学生在歌舞游戏中对色彩这个单词进行学习与记忆。在教学“动物”这一单词时，教师可设计“听声音猜动物”游戏，在揭开动物神秘面纱后，让学生戴上头饰进行表演，并模仿动物动作，或借助“Magic Bag”，让学生摸、猜、拿、观察、描述，以加深学生印象。学生在自学过程中逐步解开答案，会享受摘到苹果喜悦，进一步巩固颜色与动物单词。这种教学方法运用，能让学生在轻松课堂气氛中参与活动，激发学习与记忆热情。学生们学得兴趣盎然，培养了观察能力、表达能力与开放个性，增强了学习英语自信心。 　　二、“童玩”要竞争 　　学生具有好奇心，竞争意识强，教师在课堂上安排教学活动应具有创新性与竞争性，使学生掌握知识过程变得生动活泼。例如，想一想、猜一猜、比一比等游戏，对培养学生学习兴趣，树立学生自信心都十分有利。在教学“Food and Drink”时，教师可设计比赛摘苹果游戏活动，使课堂充满竞争与欢乐。教师先出示鲜红苹果图片，在学生兴奋地大声说出“one apple，two apples，three apples”时，五颜六色苹果跃然于黑板上，并随着教师简洁勾勒，一棵枝繁叶茂、硕果累累apple tree呈现在眼前。在悦耳歌声中，学生抢摘苹果竞赛开始了。学生能够快速、准确地说出苹果背面Food or Drink，才算采摘成功，并比一比哪个小组摘得最多。比赛紧张、激烈，富于挑战，学生激动、兴奋，竞争意识强。摘苹果游戏集词汇、数字、歌曲教学于一身，培养了学生学习兴趣与竞争意识。 　　三、“童玩”要合作 　　俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”合作已成为当今社会发展潮流。同样，合作学习在英语教学中可以更有效地培养学生交际能力、语言表达能力、主动剖析能力，能增强学生团队意识，实现智力互补。在教学中，教师可把班级学生分成小组，明确学习任务，确保每个学生都有所作为。在小组合作中，学生相互支持、相互配合、群策群力，取得了良好教学效果。例如，教师创设了一个为某学生举行Birthday Party情境，学生们别提有多高兴了。这时，教师可组织学生进行讨论，举行这个Birthday Party需要准备哪些物品，并将它们进行分类。如food，drink，presents等，每类要列举出三种。先在小组内由每个组员进行列举，然后由小组长在班级总结归纳。只见学生们各抒己见，努力地回忆着、积极踊跃地说着。组员列举得越多，组长在总结时就会列举得越详细、越全面，小组得到评价就越高。在小组合作学习中，学生能够认识到团结合作重要，并积极发挥自己作用，为小组赢得荣誉。学生也更加认识到：小组优秀地完成了任务是大家功劳，任务完成得不好，每个人都有责任。教师在教学活动中要引导学生关心自己小组，培养学生合作意识。通过小组合作学习活动开展，学生们淡化了“我”意识，增强了小组合作意识，体会到了小组因我而获胜、我为在这个小组而自豪幸福与快乐。在小组合作学习中，同学之间互帮互助，既培养了合作意识，增强了集体观念，又提高了教学效率与教学质量。 　　四、结束语 　　在英语教学过程中，教师要引导学生多说话、多行动、多思考、多发现、多创造；要不断创新教学理念，认真研究，积极实践，及时总结；要激发学生学习兴趣，使他们爱学、乐学，并在适度“童玩”中培养他们竞争意识与合作精神，把学英语变成一种“童玩”体验。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖