基于“最近发展区”理理论指导下的成人英语多媒体网络教学.docVIP

第 PAGE 页 基于“最近发展区”理论指导下成人英语多媒体网络教学 　　一、维果茨基“最近发展区”理论及其涵义 　　维果茨基是前苏联一位杰出心理学家与教育学家，维果茨基学派奠基者，被誉为心理学界“莫扎特”。维果茨基理论在教育中最重要运用莫过于他在1930年前后提出“最近发展区”理论。按照维果茨基解释，所谓“最近发展区”是指儿童实际发展水平与潜在发展水平之间差距，前者由儿童独立解决问题能力所决定，后者则由在成人指导下或是与能力较强同伴合作中，儿童表现出来解决问题能力所决定。换言之便是学生发展有两种水平：一种是学生现有水平，另一种是学生可能发展水平。两者之间差距就是最近发展区。教学应着眼于学生最近发展区，为学生提供带有难度内容，调动学生积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其自身难以发展到水平，然后在此基础上进行下一个发展区发展。 　　“最近发展区”理论对教育教学最大启发是为当前建构主义教学发展提供了有益理论支持，从而进一步拓展了教学含义。维果茨基社会文化学说中一条重要信条便是“搭建脚手架”这一概念。学生依靠教师帮助搭建起学习框架，这对学生认知与心理发展是最为重要。而“最近发展区”与“搭建脚手架”之间关系在支架式教学这一教学模式中得到了最为真切描述。支架式教学是以维果茨基“最近发展区”理论为基础一种新建构主义教学模式，它是指通过支架（教师帮助）把管理学习任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。在支架教学中，教师作为文化代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动技能，这种掌握、建构与内化是与其年龄与认知水平相一致，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。研究表明：教师帮助学生搭建“脚手架”是与“最近发展区”密切相关，在支架教学这一模式中，只有根据学生“最近发展区”搭建“脚手架”对学生发展才是最有效。因此，我们不难看出，维果茨基“最近发展区”理论对现代发展式教学观确立具有重要借鉴意义。 　　二、多媒体网络英语教学是新型高效成人英语教学方式 　　随着信息时代到来，多媒体成为教学过程中最重要手段与技术，多媒体教学手段现代化已经成为当前实施成人英语教育与提高教学效率重要手段。它不是各种信息媒体简单复合，而是一种把文本（Text）、图形（graphics）、图片（pictures）、动画（Flash）、声音（sound）与互联网资源（the Internet）等信息结合在一起，能支持完成一系列交互式操作信息技术。而由多媒体为基础构建多媒体网络教学手段是一种新型辅助教学手段，它根据教学目标、通过多媒体技术，将文字、图像、运动图像与声音等信息有机结合，以此来实现教学目标，优化教学过程，增强教学效果。多媒体网络教学集成性、交互性、实时性与信息性等优点可以为目前成人英语教学提供良好外部保障。 　　很多高校对成人英语教学模式进行了研究与剖析，同时尝试实施“网络教学+网络自学+传统教学”教学模式改革。从此可以看出，高校应充分利用多媒体与网络技术，采用新教学模式改进原来以教师讲授为主单一课堂教学模式，鼓励基于多媒体与网络技术全新教学模式，鼓励自主学习，同时融合传统教学模式中优秀部分。 　　三、多媒体网络英语教学具体实践 　　（一）实施多媒体网络英语教学是成人英语教学改革必然要求 　　成人英语教学改革核心是教学理念转变，新教学强调适应个性需要，调动学生学习兴趣，为学生自主选择与自我发函提供机会。教学过程以学生为中心，充分考虑学生需求。并强调培养学生综合语言实际应用能力。在教学方式上，传统教学与计算机自主学习相结合，强调人机交互与人与人之间交互功能。整个教学过程具备较强可管理性与可监控性，提高了效率，减轻了教师劳动量。在评价体制方面，强调多元化评价，特别是学生自信心形成性评价。 　　传统外语课堂教学基本模式围绕PPP（代表讲授Presentation、练习practice、输出production）展开。PPP模式缺点是以教师为中心。教师决定讲授什么，如何讲授。其次，以应试为导向。再次，学生缺乏足够输入。最后，在学习方法上未指导学生，无法让学生参与到真正语言交际活动中。 　　传统教学模式中教师是“粉笔+黑板”或者是“鼠标+课件”对学生进行满堂灌，学生语言交际能力基本处于 “休眠”状态。教师是教学过程中唯一学习资源，是教学主体，如图1所示： 　　图1 传统教学模式 　　在新教学要求指导下，新型教学模式强调以学生为中心个性化、自主式教学。教师在教学过程中不再是教授者，而是促进者，扮演促进与帮助学生学习提高角色。教师与多媒体网络教学共同参与，促进学生学会英语（learn English）而不是学英语（study English），如图2所示： 　　图2 新型教学模式 　　以计算机多媒体技