音乐教案_《花蛤蟆》教案.docVIP

《花蛤蟆》教案 教材分析： 蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象， 富有浓郁的地方特色与儿童情趣。四度大跳是这首民歌的特征之一。歌曲的前奏就是四度音 程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是 这首民歌的特征之二。歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、 四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。它们构成了这首民歌的浓郁的地方 特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。 学生情况： 五年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。喜欢上音乐课，对主体 浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。表现欲望较强烈，但有害 羞之感。一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好听。自尊心较强，有时上课爱出“怪 异” 的回答，老师要宽容，分析学生的生理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进 行学习，自己评价结果。 教学目标： 愉快的演唱歌曲，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣。 认识倚音，感受其表现作用。 启发引导学生创编，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。 学习方式：合作式学习方式，开放式、研究性学习方式，聆听法，讨论法，创造表现法 课堂教学实录： 导入新课： 故事导入法：师讲小故事：青蛙与蟾蜍 多媒体课件：稻田与蟾蜍吃虫子的动画。 背景音乐：小青蛙的旋律。 师生讨论并总结：青蛙和蟾蜍都是益虫。 2、引出歌曲。 师：你注意到刚才的音乐了吗？ 生：听到了，很有趣。想再听一遍。 老师放音乐，学生有的偷着乐因为，有的跟着哼唱。 师：这就是老师带来的一首歌曲的旋律。 新课教学 听歌曲《花蛤蟆》。 师：听一首歌曲，歌中的蛤蟆是青蛙生：是。 师：仔细听歌曲，青蛙有什么动作？ 生：它蹦得高，叫声好听。 再听歌曲： 多媒体课件：歌曲《花蛤蟆》曲谱。 师：说说对歌曲的感受？ 生：滑稽、幽默、好玩、好听等。 再听歌曲，感受山东民歌风格： 师：这是一首是我们山东风味的歌曲，有哪些地方使用了地方话？ 生：“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱” 讲解倚音。 师：听第四遍歌曲，这首歌曲那些地方好听？ 生：有倚音的地方。 师讲解倚音：倚音的标记、唱法及作用。对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。师生 唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。 课件：倚音，及其歌曲中有倚音的部分。 学生按节奏读歌词 (1)、同位试着按节奏读，教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。 (2)、学生按节奏齐读歌词。 分组合作学歌曲 学生分四组讨论适合自己的学歌方式。 有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音 学歌。 学生跟琴演唱。 老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。 生：唱的活泼，跳跃有弹性； 男女生对比唱，看谁唱的更形象 表现歌曲： 学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。 （1） 演唱（2），轮唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：会蹦的小青蛙。 学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。 生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓 五、拓展：唱其它小青蛙的歌曲。 师：会唱小青蛙的歌。 生：歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。