语文教案_ 动物儿歌教学设计.docxVIP

动物儿歌教学设计 邻水县鼎屏镇第二小学：甘艳梅 教学目标： 认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，初步了解形声字，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。?? 2．认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构。 教学重难点： 教学重点： 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字，了解形声字的构造。 2、认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构，背诵儿歌。 教学难点： 引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一分钟演讲： 小池 （杨万里） 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 谈话导入： 师：清凉的泉水、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，多么美的一幅花草虫鸟彩墨画呀，鲁霜小朋友朗诵的这一首杨万里的《小池》，把我们从桃红柳绿、莺歌燕舞的春天带入了赤日炎炎、但却枝繁叶茂的夏天，说到夏天啊，有这样一群小动物们，它们非常喜欢这个季节，并且在夏天里终日不知疲倦地忙碌着。今天这一节课，我们就要去动物世界走一走，瞧一瞧，去和小动物们交个朋友，你们愿意吗？ （出示课件：动物世界） 师：快看，我们已经来到了动物世界，这么多可爱的小精灵们，你们都认识吗？让我们去和它们打打招呼吧！ （蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、蜻蜓、蝴蝶） （引导生用“谁在干什么”句式，用“有……有……有……还有……”句式说话） 师：夏天真热闹！小动物们不仅在动物世界里玩进得精彩，它们还悄悄地走进了一首儿歌里。今天，我们就来学习这首《动物儿歌》，孩子们，举起你的右手，和老师一起板书课题。 （板书课题：动物儿歌） 师：请齐读两遍。 （二）、认读字词 师：请同学打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子，并把这首儿歌里藏起来的小动物的名字用横线勾画出来，再大声地多读几遍。完成了的同学可以举手示意老师。 （师边巡视边点评） 师：1、2、3 生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物也都列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？ （出示课件：勾画了的动物儿歌） 师：找对的孩子请举手，找漏找错的孩子，赶快纠正过来吧。 师：儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？ （出示课件：动物 拼音 字词图） 生读，每个词语读三遍 师：小动物又跑回动物世界里忙碌了，那你还能认识这些生字宝宝吗？ （出示拼音、词语课件）指名读，老师点评——读对了，同学们跟读一遍。（评价语：这位小老师读得字音准确，请同学跟读一遍\你的态度真认真，同学们要向你多学习学习\你多像一位老师呀，让我们把掌声送给他\你的声音特别响亮，读得字正腔圆\读错了没关系，勇气可嘉……） 师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确，老师要给大家增加难度了，去掉拼音，你还会认吗？ （出示课件：去掉拼音的词语） 师：那我们就以开火车的形式去认识这些没有拼音的词语吧。火车火车哪里开？……下火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！小火车这组开！ （评价语：这组火车开得又快又好，夸夸他们吧！/这组火车开得有点慢，要加油哦，哪组火车能开得又快又好？/火车开得真不错） 师：让我们一起用响亮的声音，再叫出这这些小动物的名称吧！（生齐读） 、认识“虫”字旁，初识形声字 师：同学们，仔细观察这些字，你有什么发现吗？它们有什么相同的地方吗？ 指名答（他们都是虫字旁）（你是个善于观察的孩子） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关系吗？ 指名答（它们都和昆虫有关） 师：你是个爱思考的孩子，是呀，咱们刚刚所认识的新朋友蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪个蚯蚓不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，蝌蚪长大了会变成青蛙，它既可以在水里生活，又可以在岸上停留，是两栖动物。为什么也给它们加上虫字旁呢？是因为我们的祖先在造字的时候，它们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以，它们都有虫字旁 。所以，虫字旁不是都代表昆虫，有的也代表它是一种动物。 师：请小朋友们再细细读读它们的名字，读着读着，你又发现了什么呢？ 指名答。（预设：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁以后，也念蚂。/蜻蜓的蜻，去掉虫字旁以后，还念青……） 师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系。我们中国的汉字可有趣了，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。这样的字，咱们把它称作为形声字。根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中许多成员呢！ （点击课件，出示词语：蜈