语文教案_动物儿歌教案.docxVIP

《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“造”字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。 学情分析： 对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。 教学重点： 1.有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 2.归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用比较法识记“迷”和“造”这两个生字；会写“造”字。 教学过程： 一、 谜语导入，激发兴趣 1.课前谈话。 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，蹇老师就带你们到动物王国去看一看！现在让我们一起齐读一遍课题。 生：齐读课题。 2.猜谜语,读词语。 ①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！ 鼓鼓眼睛脑袋小， 四片透明网状翅。 最爱翘着长尾巴， 飞来飞去捉蚊虫！ 生：蜻蜓！ 指名读（你的后鼻音读得可真准）、齐读。 ②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。 生：蚂蚁！ 师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读（你的第三声读得非常好，先下坡再上坡）。大家看，这个字也是第三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读（你的第三声也读得非常好）。你们看这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读（来听老师读一遍）、指名读（读得非常好，对啦）、齐读。 ③师：那第三位动物小朋友又是谁呢？接下来，我们继续猜一猜！吐出银丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。 生：蜘蛛！ 师：谁来读一读。指名读（你的翘舌音读得非常好）、齐读。 3.归类识字。 师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，蹇老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？指名读（你真棒，再请一位小朋友）。 师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？ 生：我发现这些字都有“虫字旁”。 师：虫字旁的字大多和什么有关？ 生：虫字旁的字大多和虫子有关。（能把话说完整吗？） 师：虫字旁可以帮助我们理解生字的意思，我们把它叫做形旁！（出示课件：形旁）现在我把虫字旁都去掉了，又来了这么多的字宝宝。 师生对读：现在，老师读一个白颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁）小朋友们读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义），老师指到哪个字，你们就读到哪个字，会吗？（对，最后一个字读清楚，再来一次）好，你发现了什么秘密？ 生：有的读音相同，有的读音相近。（形声字，噢，你一下就发现了、全都相同吗？） 师：我们把表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——（生：形声字） 二、 初读儿歌，感受新知 1.师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）把书打开，翻到54页。（表扬这位小朋友最先翻到）先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字！好，现在听老师的口令：小书本，立起来。 2.生自由读两遍，注意读准字音，读通句子，千万不要齐读哟，自己读自己的，读完了就举手。好，这么多小朋友都已经读完了，把书本轻轻地平放在桌子上。 3.闯关游戏。 ①挑战第一关a.出示带拼音的生字：藏?造?迷?食?粮?网（小老师领读，注意最后一个字的第三声要读到位，先下坡再上坡） b.这儿有两个平舌音，谁来当小老师？c.大家看，这两个字“造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们？（相同点，不同点）d.(出示“网”的图片及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子，看看有什么相同的地方？（都有交叉的线）我们的汉字非常奇妙，它不断地变变变，就变成了今天的样子！（课件演示“网”字的演变过程）我们的汉字有趣吗？②挑战第二关去掉拼音：藏?造?迷?食?粮?网,一个字读两遍。（声音非常洪亮） （组词）老师带读。③挑战第三关师：瞧，小动物们为我们送来了许多漂亮的气球，如果你们会读上面的词语，气球就会飞起来！想不想读？（想）一个词语读两遍，齐读。（好，大家看，气球怎么样啊？）现在气球都飞起来了，也恭喜小朋友们闯关成功！（小动物们看到小朋友们这么棒，要来和我们见面了）三、图文并茂，朗读儿歌1.逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞指名读（你的字音读得非常准）、指名配动作读（你看，这小蜻蜓飞得多优美啊）、齐读。（小蜻蜓都飞起来了，小蝴蝶在干什么？）②蝴蝶花间捉迷藏指名读（字音也读得非常准，如果再连贯一点就更好了，谁再来试一试）、（师：小蝴蝶在花丛里飞来飞去就像在玩捉迷藏，多有趣呀！）再指名读（读得多有趣啊）、男女生比赛读。 ③蚯