语文教案_动物儿歌教学设计.docxVIP

动物儿歌教学设计 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“网”。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利、有节奏地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能试着仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 运用形声字的构字方法识记生字。 教学过程： 一、图片展示，激趣导入 导语：同学们，在上课之前呀，老师准备了两个谜语，想请同学们自己读一读、猜一猜。(出示谜语：蝌蚪、蚯蚓) 同学们真厉害，一下子就猜出来了。今天呀，这两个可爱的小动物带上了它们的好朋友，想来见一见我们班的同学们。它们来到了我们的课堂上，藏在了我们今天要学的《动物儿歌》里。 二、初读儿歌，识字学词 （一）识记生字读音 1.学生自读课文。 请大家跟着老师一起读课题——5.动物儿歌(2遍)。你们想不想快点认识一下这些可爱的小动物呢？ 2.请一位学生朗读课文。 老师想请一位小朋友来给我们展示一下他的学习成果。xxx的手举得最端正，我请他来读一读。 （请一位学生朗读课文，同学评价，之后再请一位学生朗读，评价：你的声音可真响亮，读得真好听，让我知道了课文中藏着好多可爱的小动物呢！ 3.划出儿歌中提到了哪些动物朋友。 你们看，老师在第一句话里找到了翩翩飞舞的蜻蜓（用方框标记“蜻蜓”）。请你们也用方框，在课文里把其他小动物也找出来。 4.师：谁能大声地告诉我，你画出了哪些小动物的名字？ （二）借助形声字特点识记生字字形 1.课件出示虫字旁的生字（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 师：小朋友们，仔细看看，这些小动物的名字，它们都有什么一样的地方呢？（生：虫字旁） 师:你的眼睛可真尖，它们都有一个共同的部分，那就是——虫字旁。 我们中国的汉字可有趣了，比如这个“蜻”字，左边的“虫字旁”表示这是一种小昆虫，是形旁。右边的“青”字表示它的读音，是声旁。像这样一边表示它的意思，一边表示它的读音的字叫——形声字。 三、朗读儿歌，随文识字 （一）.自由读课文： 认识了这么多小昆虫，我想现在你们一定能把这首儿歌读得更好听了！我们再同桌互相读一读，如果你的同桌把整首儿歌都读对了，请给他鼓鼓掌，如果他有哪个字不会读，请你教教他。等他读正确了，你就给他一个大拇指。如果两个人都读好了，请坐端正，举起你的右手。 （二）. 逐句理解： 1.“蜻蜓半空展翅飞”，提问：怎么样是展翅飞啊？哪位小朋友可以想当当小蜻蜓，给大家表演一下？（边表演，边念句子。）真是一只灵活的小蜻蜓啊，还有谁想来试一试？（再请一位同学）这只小蜻蜓不光表演得好，把这句儿歌也读得很有感情呢！同学们一起来当小蜻蜓，我们也来表演着读一读。（请学生边挥动手臂边读这句话。） 小朋友们，章老师想问你们2个问题，请开动小脑筋，一起来试试看吧！谁在半空展翅飞啊？（蜻蜓）没错，“蜻蜓”是这句话里的主人公，表示的是“谁”。蜻蜓在半空干什么呢？（展翅飞，用波浪线划出。）“展翅飞”表示的是“干什么”。请你们也按照老师的样子，把小动物们在干什么都划出来吧！（学生划线，挑选一本） 看一看，他划得和你的一样吗？ 老师用不同颜色的字标一下，我们可以发现：方框的表示？（“谁“）波浪线表示的是？（“干什么”） 2.“蝴蝶花间捉迷藏”，师：讲完了小蜻蜓，我们再来看看美丽的小蝴蝶吧。（请两位同学读一读这一句。）这句话里除了“蝴蝶”，还有两个字也很难记呢！（标红“迷藏”，出示字卡）你有什么好方法可以记住它们？ 生：走之+米=迷 师：很好，你用到了我们从前学过的加一加的方法。 生：我想到了“藏”的口诀：躲在草里藏起来。 师：你说得可真好。“藏”字的下半部分笔画好多呀，就像一个复杂的迷宫。（贴字卡）认识了这几个难读的字，我们一定能把这句话读得更好，再来一遍！ 3.“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”，出示字卡，“造”认读，组词识记。解释“食粮”就是“粮食”，“粮”也是一个形声字，它的左边是我们吃的米，右边是它的读音“良”。（指名同学读，男女生读，齐读） 4. “蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。刚才同学们已经读得很好了，最后的一句话，老师想看看大家能不能读好。谁想来试试看？（请2位同学读，大组读，齐读。）我们来看看这个“网”字，在古代，人们用网来抓动物。中间的两个叉叉代表织网的绳子，这个同字框就代表了固定绳子的木棒。我们来学习一下这个字的写法吧！ （三）. 书写生字 1. 指导书写“网”。 “网”是什么结构？（半包围）请大家跟着老师一起学习一下笔顺。 教师范写：同字框要端正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。 2. 作品展示，全班交流。（1.同字框端正。2.撇点分布均匀。3.整洁） （四）.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。我们这样来读，