我的心儿怦怦跳 四年级作文习作教案.docx

AA实验小学2020年下期 四 年级 科目 习作 第八单元 课题： 我的心儿怦怦跳 主备人 黄竹青 执教人 课时安排 总课时 集体备 课成员 肖利芳 龙国秀 黄觊 李毅 黄竹青 预设 目标 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。 重点 难点 重点： 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 难点： 学会在习作中表达真情实感。 教具 准备 1.预习提纲 （1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。 （2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选哪些事情引起你心儿怦怦跳。 2.多媒体课件 教法 学法 教 学 过 程 第1、2课时 课时目标： 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 3.学会在习作中表达真情实感。 第1课时 一、创设情境，引入习作主题 1.教师谈话：同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……生活中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。 课件出示： 参加运动会，登上领奖台（激动） 第一次采访他人（紧张） 犯了错误（害怕） …… 2.看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，看到这些提示性的文字，我们能够由此打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围。 3.这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕…… 二、审题指导，唤醒生活记忆 1.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。 2.仿照句式，引导说话。 课件出示： 1.同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自己的经历，大家再仿照着说一说。 2.教师用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。 3.这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，一起来说一说吧。 学生也用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的相同句式分享生活的点点滴滴。 三、解读感受，找到心跳一刻 1.教师谈话：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己。 2.激发学生表达自己的愿望：你愿意让大家更深入地认识你吗？ 3.每次遇到这些让我们心儿怦怦跳的事情，我们的心跳就会加快。现在就让我们一起来绘制自己的“心跳图”。 课件出示： 4.借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。 讲清事情，讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来做标记。 5.学生根据示范完成自己的“心跳图”，标出心儿跳得最厉害的时刻。 6.依据完成的“心跳图”，同桌之间相互交流，练习在讲清事情的同时说出感受。 全班交流，让更多的学生展示自己的“心跳图”，指导学生找到最值得停下来的那一刻。 第2课时 一、借鉴方法，尝试写作 1.教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学们请看下面的开头和结尾，说说好在哪里。 课件出示： 好的开头 a.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多…… b.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子”。 c.相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。 好的结尾 a.经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！ b.直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定会信心倍增的! c.现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地跳动…… 预设：好的作文开