高中思想政治_认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识运动 把握规律》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。 理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系；规律与主观能动性关系。 运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。 2、能力目标： 培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。 3、情感、态度、价值观目标： (1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 (2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。 【教学重点】 物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。 【教学难点】运动和静止的辩证关系。 【教学过程】 教学 环节 教学活动 学生活动 教学方式与目的 导 入 新 课 又是一年一度的两会时间，今年李克强总理政府工作报告中诸如“提高个税起征点、取消手机流量漫游费等引起大家的广泛关注，还有让”大家都比较关心的事儿就是“时隔十四年，宪法将迎来第五次修改，那么宪法为啥要修改？宪法修改对我们有什么影响？带着这个疑问我们来通过视频GET今年两会修宪那些事儿。 课前思考：（多媒体展示） 课件展示视频 教师设疑： 宪法为啥要修改？如何修改？ 教师答疑： 宪法的每一次修改变化都是随着党领导人民建设中国特色社会主义伟大实践的发展而不断发展完善，与时俱进。人类认识是不断运动变化和发展的？人的认识变化发展是否要遵循特定的规律？我们身边还有哪些运动变化呢？带着这个疑问我们开始今天的学习：认识运动 、把握规律。 学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。 通过刚刚发生的案例，引起学生对时政关注，从而导入课题。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师创设教学情境： 今年两会除了开设部长通道之外，还开设“代表通道”和“委员通道”，邀请全国知名代表委员接受采访，老师在课前已经布置预习任务，今天咱们也通过班级中的代表和委员们来一起交流学习。展示预习成果，答记者问。 环节一：于睿同学展示“物质与运动”关系学习成果 王琳琳同学展示“运动与静止”关系学习成果 教师对以上两同学展示进行点评，并最后总结上述知识点，课件展示。 代表、委员汇报展示学习成果，记者们积极倾听，质疑解疑 学生开展角色扮演活动通过课前预习，搜集材料，激发学生学习积极性。 修改宪法是我们国家政治生活中的一件大事，宪法修改应该如何修改呢？看幻灯片---也就是说宪法的修改也要遵循宪法发展的基本规律，那么是什么是规律？我们平时所看到的太阳东升西罗、水往低处流是不是规律呢 ？我们通过一个微课来认识规律到底是什么？ 环节二：通过微课讲解“规律”含义 看完视频我我们直到规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，那么规律有什么特点呢？看下面的材料。 环节三：重点突破 课堂探究一：展示三则材料，说明哲学道理？ 环节四：一分钟展示视频节选“厉害了我的国”我国高科技成就 看完这段视频给人感觉很震撼，展示了我们国家这几年高科技方面的成就：射电望远镜能看到世界最远的东西、最大的钻井平台能探索到世界上最深的地方、蓝鲸二号、港珠澳大桥、复兴号高铁、c919大飞机这一系列科技成就人的主观能动性力量是无穷的。 学生结合预习情况，结合微课内容，思考总结规律含义 学生自主思考，得出结论规律客观性、普遍性及方法论 通过观摩视频，学生内心震撼，更好认识到尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 学生通过“微课”视频等教学手段，激发兴趣，教学内容深入浅出。 环节五：课堂探究二各抒己见 教师设疑：同样宪法的修改从最初的提出到最终的审议通过也是人们在尊重客观规律的基础上发挥主观鞥能动性的结果。通过课堂探究二继续加强对规律与主观能动性理解。 材料：中国特色社会主义进入了新时代，根据党和国家事业的发展变化对我国现行宪法作出必要的修改完善，才能不断适应新形势、具有持久生命力。宪法每一次修改，必须经过党内程序、人大程序、人民参与程序。自2017年9月开始，党中央发出征求对修改宪法部分内容意见的通知118份书面报告、党外人士座谈会凝结成2639条修改意见，推动形成中央修宪建议草案稿。随后，该草案再在党内党外、上下反复征求修改意见，最终形成中共中央的建议。今年1月26日，中共中央向全国人大常委会提出《中国共产党中央委员会，关